| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-12页 |
| 1.1 研究目的和意义 | 第8-9页 |
| 1.1.1 研究目的 | 第8页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第8-9页 |
| 1.2 研究现状 | 第9-10页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第9-10页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第10页 |
| 1.3 研究方法 | 第10-12页 |
| 第二章 视觉传达设计教育 | 第12-16页 |
| 2.1. 视觉传达设计 | 第12-14页 |
| 2.1.1 视觉传达设计的概念 | 第12-13页 |
| 2.1.2 视觉传达设计的兴起及发展 | 第13页 |
| 2.1.3 视觉传达设计的媒介演变 | 第13-14页 |
| 2.2 视觉传达设计教育的兴起及发展 | 第14-16页 |
| 第三章 新媒体语境 | 第16-22页 |
| 3.1 新媒体语境的特征 | 第17-18页 |
| 3.1.1 新媒体语境的创新性 | 第17页 |
| 3.1.2 新媒体语境体现了时代特征 | 第17-18页 |
| 3.2 新媒体语境社会各层面变化 | 第18-21页 |
| 3.2.1 新媒体语境给社会带来的影响 | 第18页 |
| 3.2.2 新媒体语境给人们带来的变化 | 第18-19页 |
| 3.2.3 新媒体语境给视觉传达设计带来的影响 | 第19-21页 |
| 3.2.3.1 技术手段的革新 | 第19页 |
| 3.2.3.2 传播媒介的变迁 | 第19-20页 |
| 3.2.3.3 交流模式的转变 | 第20-21页 |
| 3.3 媒体语境给学术理论界带来的影响 | 第21-22页 |
| 第四章 新媒体语境下视觉传达设计教育的现状 | 第22-37页 |
| 4.1 专业类院校 | 第23-30页 |
| 4.1.1 国内专业类院校 | 第23-26页 |
| 4.1.2 国外专业类院校 | 第26-30页 |
| 4.2 综合型院校 | 第30-37页 |
| 4.2.1 国内综合型院校 | 第30-33页 |
| 4.2.2 国外综合型院校 | 第33-37页 |
| 第五章 新媒体语境下视觉传达设计教育的思考及对策建议 | 第37-49页 |
| 5.1 新媒体语境下视觉传达设计教育的思考 | 第37-41页 |
| 5.1.1 新媒体语境给视觉传达设计教育创造的机遇 | 第38页 |
| 5.1.2 新媒体语境给视觉传达设计教育带来的挑战 | 第38-39页 |
| 5.1.3 新媒体语境下视觉传达教育的改革的主要原则 | 第39-40页 |
| 5.1.4 新媒体语境下视觉传达设计教育的发展方向 | 第40-41页 |
| 5.2 新媒体语境下视觉传达设计专业教育对策建议 | 第41-49页 |
| 5.2.1 培养目标 | 第42-43页 |
| 5.2.1.1 知识结构 | 第43页 |
| 5.2.1.2 能力结构 | 第43页 |
| 5.2.2 培养模式 | 第43-45页 |
| 5.2.2.1 通过实行导师制,加强实践和设计能力的培养 | 第44页 |
| 5.2.2.2 厚基础、宽口径、重个性、善创新 | 第44-45页 |
| 5.2.2.3 强调外语、计算机课程的学习,注重科学素质的培养 | 第45页 |
| 5.2.3 课程体系 | 第45-49页 |
| 5.2.3.1 公共基础课程的设置 | 第47页 |
| 5.2.3.2 专业基础课程的设置 | 第47-48页 |
| 5.2.3.3 跨学科课程的设置 | 第48页 |
| 5.2.3.4 实践课程的设置 | 第48-49页 |
| 第六章 新媒体语境下视觉传达设计教育的发展趋势 | 第49-51页 |
| 致谢 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 攻读学位期间参加的科研项目和成果 | 第54页 |
