| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 导论 | 第11-20页 |
| (一) 问题的提出 | 第11-12页 |
| (二) 研究的意义 | 第12-13页 |
| 1、理论意义 | 第12页 |
| 2、实践意义 | 第12-13页 |
| (三) 研究现状 | 第13-18页 |
| 1、国内研究现状 | 第13-16页 |
| 2、国外研究现状 | 第16-18页 |
| (四) 研究思路和方法 | 第18-20页 |
| 1、研究思路 | 第18页 |
| 2、研究方法 | 第18-20页 |
| 一、高中思想政治课小组合作学习的含义、特点及理论基础 | 第20-27页 |
| (一) 高中思想政治课小组合作学习含义及特点 | 第20-23页 |
| 1、高中思想政治课小组合作学习的含义 | 第20-21页 |
| 2、高中思想政治课小组合作学习的特点 | 第21-23页 |
| (二) 高中思想政治课小组合作学习的理论基础 | 第23-27页 |
| 1、社会互赖理论 | 第23-24页 |
| 2、社会学习理论 | 第24-25页 |
| 3、需要层次理论 | 第25-26页 |
| 4、建构主义理论 | 第26-27页 |
| 二、高中思想政治课实施小组合作学习的必要性 | 第27-30页 |
| (一) 思想政治课实施小组合作学习是适应新一轮课程改革的需要 | 第27页 |
| (二) 思想政治课小组合作学习是实现思想政治课教学目标的要求 | 第27-28页 |
| (三) 思想政治课实施小组合作学习是培养全面发展学生的需要 | 第28-30页 |
| 三、高中思想政治课小组合作学习中存在的主要问题 | 第30-36页 |
| (一) 合作学习的小组组建缺乏合理性 | 第30-31页 |
| (二) 小组合作学习的内容选择欠恰当 | 第31-32页 |
| (三) 小组合作学习形式化严重 | 第32-33页 |
| (四) 小组成员参与机会的均等性欠缺 | 第33-34页 |
| (五) 教师对小组合作学习过程缺乏有效的指导和评价 | 第34-36页 |
| 四、高中思想政治课小组合作学习存在问题的原因 | 第36-39页 |
| (一) 学生缺乏合作意识和合作技能 | 第36-37页 |
| (二) 教师对小组合作学习缺乏正确的认识 | 第37页 |
| (三) 学校受升学率影响不够重视新的教学方式和学习方式 | 第37-39页 |
| 五、加强高中思想政治课小组合作学习的对策 | 第39-51页 |
| (一) 科学合理构建合作学习小组 | 第39-42页 |
| 1、小组规模适当 | 第39-40页 |
| 2、按照“组间同质、组内异质”的原则构建小组 | 第40-41页 |
| 3、小组成员角色分配合理 | 第41-42页 |
| (二) 精选合作学习内容,抓住合作学习时机 | 第42-44页 |
| 1、合作学习的内容具体可操作 | 第42-43页 |
| 2、认真设计合作讨论的问题 | 第43-44页 |
| (三) 努力培养学生的合作意识和合作技能 | 第44-47页 |
| 1、培养学生的合作意识 | 第45页 |
| 2、培养学生的合作技能 | 第45-47页 |
| (四) 教师要转变观念和角色以有效指导合作学习 | 第47-48页 |
| 1、教师要具备小组合作学习的相关理论知识 | 第47页 |
| 2、教师要做合作学习的设计者、指导者和评价者 | 第47-48页 |
| (五) 建立科学完善的评价体系 | 第48-51页 |
| 1、评价内容全面化 | 第49页 |
| 2、评价主体多元化 | 第49-50页 |
| 3、评价原则多样化 | 第50-51页 |
| 结语 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-58页 |
| 附录 | 第58-60页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第60-61页 |
| 致谢 | 第61页 |
