| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| Chapter One Introduction | 第12-17页 |
| 1.1 Research on the teaching background | 第12页 |
| 1.2 A brief introduction of training program | 第12页 |
| 1.3 Research purposes | 第12-13页 |
| 1.4 research significance | 第13-14页 |
| 1.5 The organization of this paper | 第14-17页 |
| Chapter Two Literature Review | 第17-21页 |
| 2.1 Foreign research status | 第17页 |
| 2.2 Domestic research status | 第17-19页 |
| 2.3 Definitions of student engagement | 第19-21页 |
| Chapter Three Theoretical Framework and Method | 第21-30页 |
| 3.1 Purpose of investigation | 第21页 |
| 3.2 Respondents | 第21-22页 |
| 3.3 Survey methodology | 第22-27页 |
| 3.3.1 Weekly test | 第22-23页 |
| 3.3.2 Attend class | 第23-27页 |
| 3.4 Games experience and share | 第27-28页 |
| 3.5 Visit | 第28-30页 |
| Chapter Four Data Analysis | 第30-38页 |
| 4.1 Data collection | 第30-35页 |
| 4.1.1 Weekly test results | 第30-33页 |
| 4.1.2 The teachers and students’ behavior in class | 第33-34页 |
| 4.1.3 The visit summary of after class | 第34-35页 |
| 4.2 Score comparison | 第35页 |
| 4.3 Data analysis | 第35-38页 |
| 4.3.1 The original scores and class situation of Class 4-6 | 第36页 |
| 4.3.2 Weekly test results analysis | 第36页 |
| 4.3.3 Data analysis of visiting results | 第36-38页 |
| Chapter Five Discussion | 第38-50页 |
| 5.1 Validity of weekly test | 第38-40页 |
| 5.1.1 Senior high school students' participation in English classroom | 第38-40页 |
| 5.2 Influencing factors | 第40-42页 |
| 5.2.1 Gender factor | 第40页 |
| 5.2.2 Psychological factors | 第40-42页 |
| 5.3 The advantages of participating teaching method | 第42-44页 |
| 5.3.1 Advantages for teachers | 第42-43页 |
| 5.3.2 Help for students | 第43-44页 |
| 5.4 Deficiencies | 第44-50页 |
| 5.4.1 Discipline Disorder | 第44-45页 |
| 5.4.2 The Group Discussion Is Inefficient | 第45-50页 |
| Chapter Six Conclusion | 第50-52页 |
| Bibliography | 第52-56页 |
| 作者简介 | 第56-57页 |
| Acknowledgements | 第57页 |
