| 摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 第1章 绪论 | 第8-12页 |
| 1.1 研究的缘起 | 第8-9页 |
| 1.2 研究的意义和价值 | 第9-10页 |
| 1.2.1 学术价值：拓宽对作文评语的认知与探究 | 第9-10页 |
| 1.2.2 应用价值：为教师作文评语撰写提供建议 | 第10页 |
| 1.3 核心概念界定 | 第10-12页 |
| 1.3.1 评语 | 第10-11页 |
| 1.3.2 作文书面评语 | 第11页 |
| 1.3.3 小学生作文书面评语 | 第11-12页 |
| 第2章 研究现状 | 第12-20页 |
| 2.1 国内研究现状 | 第12-17页 |
| 2.1.1 对作文评价对象的研究 | 第12-13页 |
| 2.1.2 对作文评语分析框架的研究 | 第13页 |
| 2.1.3 对写作能力结构的研究 | 第13-14页 |
| 2.1.4 对作文评价内容和标准的研究 | 第14-15页 |
| 2.1.5 对作文评语功能的研究 | 第15-17页 |
| 2.2 国外研究现状 | 第17-20页 |
| 2.2.1 日本作文评价的特点 | 第17-18页 |
| 2.2.2 美国的作文评价特点：注重过程评价，实施多元评价，强调及时评价 | 第18-20页 |
| 第3章 小学生作文评语内容分析研究设计 | 第20-27页 |
| 3.1 研究方法 | 第20页 |
| 3.1.1 文献研究法 | 第20页 |
| 3.1.2 内容分析法 | 第20页 |
| 3.1.3 访谈法 | 第20页 |
| 3.2 研究思路 | 第20-21页 |
| 3.3 研究框架构建 | 第21-25页 |
| 3.3.1 小学生作文评语内容分析框架建构的理论依据 | 第21-24页 |
| 3.3.2 对有关作文评价指标的整合与修正 | 第24-25页 |
| 3.4 研究信度和效度 | 第25-27页 |
| 3.4.1 研究信度 | 第25-26页 |
| 3.4.2 研究效度 | 第26-27页 |
| 第4章 小学生作文评语的内容分析 | 第27-104页 |
| 4.1 小学生作文评语“指向”分析 | 第27-54页 |
| 4.1.1 审题能力 | 第28-31页 |
| 4.1.2 确定中心能力 | 第31-33页 |
| 4.1.3 材料处理能力 | 第33-36页 |
| 4.1.4 谋篇布局能力 | 第36-39页 |
| 4.1.5 语言表达能力 | 第39-44页 |
| 4.1.6 情感表达能力 | 第44-47页 |
| 4.1.7 文面规范 | 第47-49页 |
| 4.1.8 创新性 | 第49-52页 |
| 4.1.9 作文态度 | 第52-53页 |
| 4.1.10 作文习惯 | 第53-54页 |
| 4.2 小学生作文评语“作用”分析 | 第54-67页 |
| 4.2.1 激励作用 | 第55-58页 |
| 4.2.2 改进作用 | 第58-60页 |
| 4.2.3 引导作用 | 第60-62页 |
| 4.2.4 示范作用 | 第62-65页 |
| 4.2.5 评鉴作用 | 第65-66页 |
| 4.2.6 沟通作用 | 第66-67页 |
| 4.3 小学生作文评语“态度”分析 | 第67-77页 |
| 4.3.1 肯定态度 | 第67-70页 |
| 4.3.2 否定态度 | 第70-74页 |
| 4.3.3 肯定加否定态度 | 第74-77页 |
| 4.4 小学生作文评语“语气”分析 | 第77-86页 |
| 4.4.1 正式语气 | 第78-80页 |
| 4.4.2 商洽语气 | 第80-83页 |
| 4.4.3 随意语气 | 第83-85页 |
| 4.4.4 抒情语气 | 第85-86页 |
| 4.5 小学生作文评语“人称”分析 | 第86-92页 |
| 4.5.1 第一人称 | 第87页 |
| 4.5.2 第二人称 | 第87-90页 |
| 4.5.3 第三人称 | 第90-92页 |
| 4.6 小学生作文评语“篇幅”分析 | 第92-99页 |
| 4.6.1 短篇评语 | 第93-96页 |
| 4.6.2 中篇评语 | 第96-98页 |
| 4.6.3 长篇评语 | 第98-99页 |
| 4.7 小学生作文评语“视角”分析 | 第99-104页 |
| 4.7.1 俯视视角 | 第100-101页 |
| 4.7.2 平视视角 | 第101-104页 |
| 第5章 结论与启示 | 第104-110页 |
| 5.1 研究结论与启示 | 第104-109页 |
| 5.1.1 调整评语指向中心，关注隐性作文能力 | 第104-105页 |
| 5.1.2 反思作文评语的作用，重视示范性功能的发挥 | 第105-106页 |
| 5.1.3 协调评语态度的比重，斟酌否定评语的撰写 | 第106页 |
| 5.1.4 语气慎“随意”，巧用“语气”均衡“态度” | 第106-107页 |
| 5.1.5 注重“对话”，因“生”定“称” | 第107-108页 |
| 5.1.6 保证评语必要篇幅，建立作文评价标准和细则 | 第108页 |
| 5.1.7 保持适度的师生距离，突显理解与平等 | 第108-109页 |
| 5.2 研究不足之处 | 第109-110页 |
| 参考文献 | 第110-113页 |
| 附录 | 第113-114页 |
| 致谢 | 第114-116页 |
| 附件 | 第116页 |
