| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 引言 | 第9-12页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.2 研究目的 | 第10页 |
| 1.3 研究意义 | 第10-12页 |
| 第2章 生成性教学研究综述 | 第12-23页 |
| 2.1 国外生成性教学状况 | 第12-16页 |
| 2.1.1 国外生成性教学的理论研究 | 第12-15页 |
| 2.1.2 国外生成性教学的实践研究 | 第15-16页 |
| 2.2 国内生成性教学状况 | 第16-20页 |
| 2.2.1 国内生成性教学的理论研究 | 第16-19页 |
| 2.2.2 国内生成性教学的实践研究 | 第19-20页 |
| 2.3 核心概念的界定 | 第20-23页 |
| 2.3.1 生成性教学 | 第20-22页 |
| 2.3.2 生成性教学策略 | 第22-23页 |
| 第3章 研究方法和研究过程 | 第23-27页 |
| 3.1 研究思路 | 第23页 |
| 3.2 理论基础 | 第23-25页 |
| 3.3 研究对象 | 第25-26页 |
| 3.4 研究方法 | 第26-27页 |
| 第4章 生成性教学策略分析 | 第27-46页 |
| 4.1 开放的教学内容是教学生成的前提 | 第27-30页 |
| 4.1.1.生成性教学分析 | 第28-29页 |
| 4.1.2 生成性教学策略分析——类比 | 第29-30页 |
| 4.2 开放性提问是教学生成的催化剂 | 第30-34页 |
| 4.2.1 生成性教学分析 | 第31-32页 |
| 4.2.2 生成性教学策略分析——开放性提问 | 第32-34页 |
| 4.3 学生认知冲突是教学生成的基础 | 第34-37页 |
| 4.3.1 生成性教学分析 | 第35-36页 |
| 4.3.2 生成性教学策略分析——重视化学实验 | 第36-37页 |
| 4.4 涨落是教学生成的条件 | 第37-41页 |
| 4.4.1 生成性教学分析 | 第39页 |
| 4.4.2 生成性教学策略分析——创设教学情境 | 第39-41页 |
| 4.5 非线性是教学生成的内在机理 | 第41-46页 |
| 4.5.1 生成性教学分析 | 第42-43页 |
| 4.5.2 生成性教学策略分析——重视师生之间非线性作用 | 第43-46页 |
| 第5章 小结 | 第46-48页 |
| 5.1 基本结论 | 第46页 |
| 5.2 研究不足 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 附录 1《纯碱纯度测定》课堂实录 | 第50-54页 |
| 附录 2《中和滴定》课堂实录 | 第54-63页 |
| 附录 3《氧化还原反应》课堂实录 | 第63-69页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第69-70页 |
| 致谢 | 第70页 |