| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 引言 | 第11-12页 |
| 第1章 文献综述 | 第12-22页 |
| 1.1 网络欺负 | 第12-15页 |
| 1.1.1 概念 | 第12页 |
| 1.1.2 分类 | 第12-13页 |
| 1.1.3 特征 | 第13-14页 |
| 1.1.4 网络欺负的相关研究 | 第14-15页 |
| 1.2 共情 | 第15-18页 |
| 1.2.1 概念 | 第15-16页 |
| 1.2.2 理论模型 | 第16-18页 |
| 1.3 道德推脱 | 第18-19页 |
| 1.3.1 概念 | 第18页 |
| 1.3.2 心理机制 | 第18-19页 |
| 1.4 相关研究 | 第19-22页 |
| 1.4.1 共情与网络欺负的相关研究 | 第19-20页 |
| 1.4.2 道德推脱与网络欺负的相关研究 | 第20页 |
| 1.4.3 共情与道德推脱的相关研究 | 第20-22页 |
| 第2章 问题提出 | 第22-25页 |
| 2.1 问题提出 | 第22-23页 |
| 2.2 研究假设 | 第23页 |
| 2.3 研究意义 | 第23-24页 |
| 2.4 创新点 | 第24-25页 |
| 第3章 研究方法 | 第25-27页 |
| 3.1 研究被试 | 第25页 |
| 3.2 研究工具 | 第25-26页 |
| 3.3 统计方法 | 第26-27页 |
| 第4章 研究结果 | 第27-45页 |
| 4.1 中学生网络欺负的基本特点 | 第27-29页 |
| 4.1.1 中学生网络欺负与网络受欺负的总体情况分析 | 第27-28页 |
| 4.1.2 中学生网络欺负和网络受欺负的性别差异分析 | 第28页 |
| 4.1.3 中学生网络欺负和网络受欺负的年级差异分析 | 第28-29页 |
| 4.2 中学生共情的基本特点 | 第29-32页 |
| 4.2.1 中学生共情的总体情况分析 | 第29-30页 |
| 4.2.2 中学生共情的性别差异分析 | 第30页 |
| 4.2.3 中学生共情的年级差异分析 | 第30-32页 |
| 4.3 中学生道德推脱的基本特点 | 第32-34页 |
| 4.3.1 中学生道德推脱的总体情况分析 | 第32-33页 |
| 4.3.2 中学生道德推脱的性别差异分析 | 第33-34页 |
| 4.3.3 中学生道德推脱的年级差异分析 | 第34页 |
| 4.4 中学生共情、道德推脱与网络欺负的相关关系 | 第34-39页 |
| 4.4.1 中学生共情与网络欺负的相关关系 | 第34-35页 |
| 4.4.2 中学生道德推脱与网络欺负的相关关系 | 第35-37页 |
| 4.4.3 中学生共情与道德推脱的相关关系 | 第37-39页 |
| 4.5 中学生共情、道德推脱与网络欺负的回归分析 | 第39-41页 |
| 4.5.1 中学生网络欺负对共情的回归分析 | 第39页 |
| 4.5.2 中学生网络欺负对道德推脱的回归分析 | 第39-40页 |
| 4.5.3 中学生道德推脱对共情的回归分析 | 第40-41页 |
| 4.6 道德推脱的中介效应分析 | 第41-45页 |
| 4.6.1 道德推脱在共情与网络欺负之间的中介效应分析 | 第41-42页 |
| 4.6.2 道德推脱在认知共情与网络欺负之间的中介效应分析 | 第42-43页 |
| 4.6.3 道德推脱在情感共情与网络欺负之间的中介效应分析 | 第43-45页 |
| 第5章 讨论 | 第45-53页 |
| 5.1 中学生共情、道德推脱与网络欺负的基本特点 | 第45-49页 |
| 5.1.1 中学生网络欺负的基本特点 | 第45-47页 |
| 5.1.2 中学生共情的基本特点 | 第47-48页 |
| 5.1.3 中学生道德推脱的基本特点 | 第48-49页 |
| 5.2 中学生共情、道德推脱与网络欺负的关系 | 第49-50页 |
| 5.2.1 中学生共情与网络欺负的关系 | 第49页 |
| 5.2.2 中学生道德推脱与网络欺负的关系 | 第49-50页 |
| 5.2.3 中学生共情与道德推脱的关系 | 第50页 |
| 5.3 道德推脱的中介作用 | 第50-51页 |
| 5.4 研究启示 | 第51-52页 |
| 5.5 研究的局限和展望 | 第52-53页 |
| 第6章 研究结论 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-60页 |
| 附录 | 第60-66页 |
| 致谢 | 第66-67页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果 | 第67页 |
