| 中文摘要 | 第4-5页 |
| 英文摘要 | 第5-6页 |
| 1 引言 | 第9-17页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.1.1 推进教师专业发展的需求 | 第9页 |
| 1.1.2 课堂观察为促进教师专业能力发展提供新思路 | 第9-10页 |
| 1.2 研究现状 | 第10-13页 |
| 1.2.1 教师专业能力的相关研究 | 第10-11页 |
| 1.2.2 课堂观察的相关研究 | 第11-13页 |
| 1.2.3 课堂观察促进中学信息技术教师专业能力相关研究 | 第13页 |
| 1.3 研究目的和意义 | 第13-14页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第13页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第13-14页 |
| 1.4 研究方案 | 第14-17页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第14-15页 |
| 1.4.2 研究的重难点和创新点 | 第15页 |
| 1.4.3 研究方法 | 第15-17页 |
| 2 理论基础 | 第17-19页 |
| 2.1 成人学习理论 | 第17页 |
| 2.2 终身学习理论 | 第17页 |
| 2.3 教师专业发展理论 | 第17-18页 |
| 2.4 学习共同体理论 | 第18-19页 |
| 3 中学信息技术教师专业能力现状的调查与分析 | 第19-31页 |
| 3.1 调查说明 | 第19页 |
| 3.1.1 调查目的 | 第19页 |
| 3.1.2 调查对象和方法 | 第19页 |
| 3.1.3 调查问卷设计 | 第19页 |
| 3.2 中学信息技术教师专业能力现状调查问卷结果及分析 | 第19-29页 |
| 3.2.1 中学信息技术教师基本情况分析 | 第19-23页 |
| 3.2.2 中学信息技术教师专业能力现状分析 | 第23-29页 |
| 3.3 调查结论 | 第29-31页 |
| 4 中学信息技术教师开展课堂观察的实践研究 | 第31-43页 |
| 4.1 中学信息技术教师课堂观察实施模型构建 | 第31-34页 |
| 4.1.1 课堂观察合作体 | 第31-33页 |
| 4.1.2 课堂观察实施模型 | 第33-34页 |
| 4.2 中学信息技术教师课堂观察个案分析 | 第34-43页 |
| 4.2.1 背景 | 第34-35页 |
| 4.2.2 课前会议 | 第35-38页 |
| 4.2.3 课中观察 | 第38-39页 |
| 4.2.4 课后会议 | 第39-42页 |
| 4.2.5 撰写书面报告 | 第42-43页 |
| 5 中学信息技术教师开展课堂观察的实践效果研究 | 第43-47页 |
| 5.1 基于课堂观察的教师专业能力实践效果分析 | 第43-45页 |
| 5.2 关于中学信息技术教师开展课堂观察的思考 | 第45-47页 |
| 6 研究总结与展望 | 第47-49页 |
| 6.1 研究总结 | 第47页 |
| 6.2 研究不足与展望 | 第47-49页 |
| 参考文献 | 第49-53页 |
| 附录 | 第53-67页 |
| 致谢 | 第67页 |
