| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 1 引言 | 第8-19页 |
| 1.1 选题的研究背景 | 第8-11页 |
| 1.2 文献研究 | 第11-15页 |
| 1.3 选题的研究价值 | 第15-19页 |
| 2 课题的相关概念界定 | 第19-21页 |
| 2.1 化学基本观念建构与“微粒观” | 第19页 |
| 2.2 构建“宏观-微观-符号”三重表征方式 | 第19-20页 |
| 2.3 “物质的量”的概念群与课堂活动 | 第20-21页 |
| 3 “物质的量”课堂活动的设计与开发 | 第21-30页 |
| 3.1 “物质的量与摩尔质量”课堂活动设计的教学内容 | 第21-22页 |
| 3.2 “物质的量”虚拟课堂活动设计与开发 | 第22-25页 |
| 3.3 “摩尔质量”虚拟课堂活动的设计与开发 | 第25-28页 |
| 3.4 “物质的量及其应用”课堂活动设计的特点与功能 | 第28-30页 |
| 4 “物质的量”及其应用的课堂教学活动的应用研究 | 第30-38页 |
| 4.1 “物质的量”的教学设计 | 第30-32页 |
| 4.2 “摩尔质量”的教学设计 | 第32-35页 |
| 4.3 本节中教学活动应用效果的反馈与评价 | 第35-37页 |
| 4.4 课堂活动教学法的优势 | 第37-38页 |
| 5 研究的结论、反思以及展望 | 第38-40页 |
| 5.1 研究的结论与价值 | 第38页 |
| 5.2 课题研究的创新与不足 | 第38-39页 |
| 5.3 课题研究的展望 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 附录 | 第42-43页 |
| 致谢 | 第43页 |