| 中文摘要 | 第4-5页 |
| 英文摘要 | 第5-6页 |
| 引言 | 第8-17页 |
| （一）选题缘由 | 第8-10页 |
| （二）文献综述 | 第10-14页 |
| （三）相关概念界定 | 第14-15页 |
| （四）研究意义 | 第15页 |
| （五）研究方法和目标 | 第15-17页 |
| 一、澳大利亚实施教师教育专业认证的背景 | 第17-23页 |
| （一）实现澳大利亚教育目标的需要 | 第17-18页 |
| （二）澳大利亚教师教育现实状况的要求 | 第18-20页 |
| （三）促进教师跨地区流动的现实需求 | 第20-21页 |
| （四）国际上教师教育专业认证成功经验的影响 | 第21-23页 |
| 二、澳大利亚教师教育专业认证的总体要求 | 第23-26页 |
| （一）澳大利亚教师教育专业认证的目的 | 第23页 |
| （二）澳大利亚教师教育专业认证的价值 | 第23-25页 |
| （三）澳大利亚教师教育专业认证的原则 | 第25-26页 |
| 三、澳大利亚教师教育专业认证标准的演变与发展 | 第26-45页 |
| （一）2011 年澳大利亚教师教育专业认证标准的内容和特点 | 第26-33页 |
| （二）2015 年澳大利亚教师教育专业认证标准的内容和特点 | 第33-41页 |
| （三）澳大利亚教师教育专业认证标准发展的特点 | 第41-45页 |
| 四、澳大利亚教师教育专业认证的办法 | 第45-51页 |
| （一) 澳大利亚教师教育专业认证的主体 | 第45-48页 |
| （二）澳大利亚教师教育专业认证的程序 | 第48-51页 |
| 五、澳大利亚教师教育专业认证实践成效和存在的问题 | 第51-55页 |
| （一）澳大利亚教师教育专业认证的实践成效 | 第51-52页 |
| （二）澳大利亚教师教育专业认证存在的问题 | 第52-55页 |
| 六、澳大利亚教师教育专业认证对我国的启示 | 第55-60页 |
| （一）我国教师教育专业认证的现状 | 第55-57页 |
| （二）澳大利亚教师教育专业认证对我国的启示 | 第57-60页 |
| 结语 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-66页 |
| 附录 | 第66-70页 |
| 后记 | 第70页 |