| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第一章 绪论 | 第8-21页 |
| 第一节 问题的提出 | 第8-9页 |
| 第二节 相关概念界定 | 第9-11页 |
| 一、城乡结合部 | 第9-10页 |
| 二、初中生 | 第10页 |
| 三、习惯 | 第10页 |
| 四、学习习惯 | 第10-11页 |
| 第三节 文献综述 | 第11-16页 |
| 一、有关城乡结合部的教育研究 | 第11-12页 |
| 二、国内外有关学习习惯的研究 | 第12-14页 |
| 三、对已有研究的综合评价 | 第14-16页 |
| 第四节 研究设计与过程 | 第16-21页 |
| 一、研究的目的和意义 | 第16-17页 |
| 二、研究的对象和内容 | 第17页 |
| 三、研究的思路、方法和过程 | 第17-21页 |
| 第二章 调查结果和分析 | 第21-49页 |
| 第一节 城乡结合部初中生学习习惯总体现状分析 | 第21-34页 |
| 一、城乡结合部初中生课前准备习惯分析 | 第21-23页 |
| 二、城乡结合部初中生的上课与听课习惯分析 | 第23-25页 |
| 三、城乡结合部初中生课后复习总结习惯分析 | 第25-28页 |
| 四、城乡结合部初中生作业习惯分析 | 第28-30页 |
| 五、城乡结合部初中生其他学习习惯分析 | 第30-34页 |
| 第二节 男女生学习习惯的比较分析 | 第34-39页 |
| 一、男女生的课前准备习惯存在明显差异 | 第34-35页 |
| 二、男女生的上课与听课习惯存在差别 | 第35-36页 |
| 三、男女生的课后复习总结习惯差别不大 | 第36-37页 |
| 四、男女生的作业习惯差异明显 | 第37-38页 |
| 五、男女生的其他学习习惯有差别 | 第38-39页 |
| 第三节 不同年级学生的学习习惯的比较分析 | 第39-47页 |
| 一、不同年级学生课前准备习惯差别明显 | 第39-41页 |
| 二、不同年级学生的上课与听课习惯有一定差别 | 第41-44页 |
| 三、不同年级学生的课后复习总结习惯存在差别 | 第44-45页 |
| 四、不同年级学生的作业习惯差别明显 | 第45-46页 |
| 五、不同年级学生的其他学习习惯差别明显 | 第46-47页 |
| 第四节 结论与讨论 | 第47-49页 |
| 第三章 影响城乡结合部初中生学习习惯养成的因素 | 第49-54页 |
| 第一节 学生自身因素的影响 | 第49-50页 |
| 一、学生缺少学习动力影响城乡结合部初中生学习习惯的养成 | 第49页 |
| 二、学生缺乏对学习的兴趣影响城乡结合部初中生学习习惯的养成 | 第49-50页 |
| 第二节 教师因素的影响 | 第50-51页 |
| 一、教师的粗暴对待，阻碍了学生良好学习习惯的养成 | 第50页 |
| 二、教师的放任不管，不利于学生良好学习习惯的养成 | 第50-51页 |
| 第三节 学校因素的影响 | 第51-52页 |
| 一、校园环境差，不利于学生安心学习 | 第51页 |
| 二、学校硬件设施落后，影响学生学习的积极性 | 第51页 |
| 三、学校管理以人为本理念淡薄，缺乏激励机制 | 第51-52页 |
| 第四节 家庭因素的影响 | 第52-53页 |
| 一、家长的功利思想严重 | 第52页 |
| 二、对学生缺少关爱和陪伴 | 第52-53页 |
| 第五节 社会环境因素的影响 | 第53-54页 |
| 一、社会缺少对学校的支持和参与，使学生缺乏与外界的沟通与交流 | 第53页 |
| 二、学生居住环境不好，让学生缺乏平和的学习心态 | 第53-54页 |
| 第四章 培养城乡结合部初中生学习习惯的建议和对策 | 第54-66页 |
| 第一节 学生应自觉培养学习习惯 | 第54-56页 |
| 一、找准学习的动力，为培养良好学习习惯打基础 | 第54-55页 |
| 二、提高学习的兴趣，形成适合自己的学习习惯 | 第55-56页 |
| 第二节 教师应该重视对学生学习习惯的培养 | 第56-58页 |
| 一、加强学习，掌握学习习惯的培养策略 | 第56-57页 |
| 二、及时发现，改造学生不良学习习惯 | 第57页 |
| 三、改进教学方法，激发学生学习兴趣 | 第57-58页 |
| 第三节 学校加强自身建设和管理 | 第58-61页 |
| 一、提高教育教学质量、创造积极向上的学习氛围 | 第58-59页 |
| 二、高度重视学生的思想教育 | 第59-60页 |
| 三、关注学生的心理健康 | 第60页 |
| 四、促进家校合作，形成良性教育生态 | 第60-61页 |
| 第四节 教育行政部门 | 第61-63页 |
| 一、增加教师数量，实行小班化教学 | 第61-62页 |
| 二、多关注城乡结合部学校，促进教育的均衡发展 | 第62页 |
| 三、寻求合作，以城市优质学校带动城乡结合部学校的协同发展 | 第62-63页 |
| 第五节 家庭和社会参与培养学生学习习惯 | 第63-66页 |
| 一、改变观念，积极培养孩子良好的学习习惯 | 第63页 |
| 二、加强自身学习，发挥榜样作用 | 第63-64页 |
| 三、把家庭当作课堂的延伸，把自己当作“家庭教师” | 第64页 |
| 四、给予城乡结合部学校充分的关怀，提升教师的社会地位 | 第64-65页 |
| 五、整顿周边环境，给城乡结合部学校一个良好的教育空间 | 第65页 |
| 六、社区和学校互相合作，促进学生稳定发展 | 第65-66页 |
| 结语 | 第66-67页 |
| 参考文献 | 第67-69页 |
| 附录A 城乡结合部初中生学习习惯调查问卷 | 第69-71页 |
| 附录B 城乡结合部初中生学习习惯访谈提纲 | 第71-72页 |
| 附录C 访谈实录 | 第72-75页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 | 第75-76页 |
| 致谢 | 第76页 |
