| 摘要 | 第6-7页 |
| abstract | 第7页 |
| 第一章 绪论 | 第9-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.2 研究问题 | 第10页 |
| 1.3 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.4 创新与不足 | 第11-13页 |
| 第二章 文献综述 | 第13-23页 |
| 2.1 新手与专家教师的比较 | 第13-17页 |
| 2.2 教学模式 | 第17-19页 |
| 2.3 例习题设计 | 第19-20页 |
| 2.4 师生对话 | 第20-22页 |
| 2.5 小結 | 第22-23页 |
| 第三章 研究方法 | 第23-29页 |
| 3.1 研究对象 | 第23页 |
| 3.2 数据收集 | 第23-24页 |
| 3.3 分析框架 | 第24-26页 |
| 3.4 数据处理 | 第26-27页 |
| 3.5 信度与效度 | 第27-29页 |
| 第四章 直线的倾斜角与斜率(一)——关于数学概念教学的比较 | 第29-47页 |
| 4.1 新手与专家教师在教学总体安排上的比较 | 第29-32页 |
| 4.2 新手与专家教师在例习题设计上的比较 | 第32-34页 |
| 4.3 新手与专家教师在师生对话上的比较 | 第34-45页 |
| 4.4 小结 | 第45-47页 |
| 第五章 直线的倾斜角与斜率(二)——关于数学问题解决教学的比较 | 第47-69页 |
| 5.1 新手与专家教师在教学总体安排上的比较 | 第47-50页 |
| 5.2 新手与专家教师在例习题设计上的比较 | 第50-53页 |
| 5.3 新手与专家教师在师生对话上的比较 | 第53-67页 |
| 5.4 小结 | 第67-69页 |
| 第六章 两条直线的位置关系(一)——关于数学法则教学的比较 | 第69-86页 |
| 6.1 新手与专家教师在教学总体安排上的比较 | 第69-71页 |
| 6.2 新手与专家教师在例习题设计上的比较 | 第71-74页 |
| 6.3 新手与专家教师在师生对话上的比较 | 第74-84页 |
| 6.4 小结 | 第84-86页 |
| 第七章 新手与专家教师三组课课堂教学的综合比较 | 第86-91页 |
| 7.1 新手与专家教师在教学总体安排上的综合比较 | 第86-88页 |
| 7.2 新手与专家教师在例习题设计上的综合比较 | 第88页 |
| 7.3 新手与专家教师在师生对话上的综合比较 | 第88-91页 |
| 第八章 结论与建议 | 第91-96页 |
| 8.1 结论 | 第91-92页 |
| 8.2 建议 | 第92-96页 |
| 参考文献 | 第96-99页 |
| 致谢 | 第99页 |
