| 摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3页 |
| 第一章 导论 | 第6-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第6页 |
| 1.2 研究意义 | 第6-7页 |
| 1.3 研究综述 | 第7-11页 |
| 1.4 研究思路与内容 | 第11-13页 |
| 1.5 研究方法 | 第13-14页 |
| 第二章 相关概念界定与理论基础 | 第14-19页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第14-16页 |
| 2.1.1 跨学科 | 第14页 |
| 2.1.2 跨学科背景硕士研究生 | 第14-15页 |
| 2.1.3 学习状况 | 第15-16页 |
| 2.2 理论基础 | 第16-19页 |
| 2.2.1 学科基本结构理论 | 第16-17页 |
| 2.2.2 最近发展区理论 | 第17页 |
| 2.2.3 跨学科理论 | 第17-19页 |
| 第三章 跨学科背景硕士研究生学习状况调查问卷的编制与分析 | 第19-33页 |
| 3.1 跨学科背景硕士研究生学习状况调查问卷的编制 | 第19-23页 |
| 3.1.1 调查目的及对象 | 第19页 |
| 3.1.2 调查内容 | 第19-21页 |
| 3.1.3 调查问卷信效度分析 | 第21-23页 |
| 3.2 跨学科背景硕士研究生学习状况调查问卷的分析 | 第23-33页 |
| 3.2.1 跨学科背景硕士研究生与非跨学科背景硕士研究生学习状况比较分析 | 第24-29页 |
| 3.2.2 跨学科背景硕士研究生学习状况分析 | 第29-33页 |
| 第四章 跨学科背景硕士研究生学习存在问题的成因分析 | 第33-38页 |
| 4.1 跨学科背景硕士研究生自身的问题 | 第33-34页 |
| 4.2 研究生招生考试制度不完善 | 第34-35页 |
| 4.3 高校研究生课程设置不合理 | 第35-36页 |
| 4.4 高校研究生考评机制不健全 | 第36-37页 |
| 4.5 导师指导与培养力度不足 | 第37-38页 |
| 第五章 改善跨学科背景硕士研究生学习状况的对策建议 | 第38-45页 |
| 5.1 加强跨学科背景硕士研究生自身建设 | 第38-39页 |
| 5.1.1 正确认识自我 | 第38页 |
| 5.1.2 端正学习态度 | 第38-39页 |
| 5.1.3 培养创新意识 | 第39页 |
| 5.2 革新研究生招生考试制度 | 第39-40页 |
| 5.2.1 改革入学考试内容 | 第39-40页 |
| 5.2.2 提高跨学科考试准入门槛 | 第40页 |
| 5.3 优化研究生课程体系 | 第40-41页 |
| 5.3.1 完善课程结构 | 第40-41页 |
| 5.3.2 丰富课程内容 | 第41页 |
| 5.4 完善研究生考评机制 | 第41-43页 |
| 5.4.1 增加考核方式灵活性 | 第41-42页 |
| 5.4.2 建立考核反馈机制 | 第42页 |
| 5.4.3 坚持质量导向 | 第42-43页 |
| 5.5 强化导师指导与培养力度 | 第43-45页 |
| 5.5.1 加强针对性指导 | 第43页 |
| 5.5.2 倡导联合培养 | 第43-45页 |
| 结论与展望 | 第45-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第49-50页 |
| 附录 1：硕士研究生学习状况调查问卷 | 第50-54页 |
| 附录 2：学生访谈提纲 | 第54-55页 |
| 致谢 | 第55-56页 |
