| 摘要 | 第5-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 1. 引言 | 第9-12页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.2 研究问题 | 第10-11页 |
| 1.3 研究意义 | 第11-12页 |
| 2. 文献综述 | 第12-20页 |
| 2.1 教师知识结构 | 第12-14页 |
| 2.2 数学教师知识 | 第14-15页 |
| 2.3 数学教师学科知识 | 第15-18页 |
| 2.4 文献综述小结 | 第18-20页 |
| 3. 研究设计与过程 | 第20-29页 |
| 3.1 研究的思路与方法 | 第20页 |
| 3.2 研究工具的编制 | 第20-26页 |
| 3.3 研究样本选择 | 第26-29页 |
| 4. 调查数据的整理与分析 | 第29-47页 |
| 4.1 数据编码 | 第29-31页 |
| 4.2 小学数学教师学科知识掌握的总体情况 | 第31-32页 |
| 4.3 小学数学教师在各知识领域维度上的表现 | 第32-40页 |
| 4.4 小学数学教师在各认知维度上的表现 | 第40-47页 |
| 5. 影响小学数学教师学科知识掌握的因素分析 | 第47-59页 |
| 5.1 教龄对小学数学教师学科知识掌握的影响 | 第47-51页 |
| 5.2 学历对小学数学教师学科知识掌握的影响 | 第51-54页 |
| 5.3 大学数学学习对小学数学教师学科知识掌握的影响 | 第54-57页 |
| 5.4 培训对小学数学教师学科知识掌握的影响 | 第57-59页 |
| 6. 研究结论、思考与建议 | 第59-63页 |
| 6.1 研究结论 | 第59-60页 |
| 6.2 小学数学教师对学科知识缺失的原因探析 | 第60-61页 |
| 6.3 提升小学数学教师学科知识掌握程度的路径 | 第61-63页 |
| 参考文献 | 第63-65页 |
| 附录1 | 第65-67页 |
| 附录2 | 第67-70页 |