| 摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 1 研究背景 | 第6-7页 |
| 2 文献综述 | 第7-15页 |
| 2.1 相关概念 | 第7-8页 |
| 2.1.1 教科书的概念 | 第7页 |
| 2.1.2 教科书的作用 | 第7页 |
| 2.1.3 插图的概念 | 第7-8页 |
| 2.2 从学习知识的角度来选择适宜的插图类型 | 第8-9页 |
| 2.2.1 知识的分类 | 第8-9页 |
| 2.2.2 在了解知识分类的基础上选择合适的插图 | 第9页 |
| 2.3 国内外研究现状分析 | 第9-15页 |
| 2.3.1 国内关于教科书插图的研究现状 | 第9-11页 |
| 2.3.2 国外关于教科书插图的现状研究 | 第11-12页 |
| 2.3.3 关于数学教科书插图研究 | 第12-15页 |
| 3 研究实施 | 第15-27页 |
| 3.1 研究对象 | 第15-16页 |
| 3.2 研究内容 | 第16页 |
| 3.3 研究思路 | 第16-17页 |
| 3.4 研究方法 | 第17-18页 |
| 3.5 插图类型的划分 | 第18-27页 |
| 4 研究结果 | 第27-33页 |
| 4.1 插图数量的差异 | 第27页 |
| 4.2 插图位置分布的差异 | 第27-30页 |
| 4.3 插图内容分布的差异 | 第30-31页 |
| 4.4 插图功能分布的差异 | 第31-33页 |
| 5 研究结论 | 第33-36页 |
| 5.1 美国教材比中国教材插图总量多，两国教材插图侧重点不同 | 第33页 |
| 5.2 中美函数内容插图以装饰图和表征图为主，组织型和解释型插图较少 | 第33-34页 |
| 5.3 中国函数内容文中图占绝对比例，美国教材文中图和栏目图比例相当 | 第34页 |
| 5.4 重视表征型插图，忽视解释型插图的使用 | 第34-36页 |
| 6 研究的建议 | 第36-38页 |
| 6.1 教科书的插图应按知识所需选择恰当的插图 | 第36页 |
| 6.2 充分发挥教科书插图的作用 | 第36页 |
| 6.3 根据教学情况适当的补充一些插图 | 第36-38页 |
| 7 研究的限制 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 致谢 | 第41-42页 |
