| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 1 问题的提出 | 第11-12页 |
| 1.1 化学核心概念的意义和价值 | 第11页 |
| 1.2 质量守恒定律的重要地位与价值 | 第11-12页 |
| 1.3 化学概念教学存在的问题 | 第12页 |
| 2 研究综述 | 第12-19页 |
| 2.1 质量守恒定律概念的相关研究 | 第12-16页 |
| 2.1.1 国内研究 | 第12-15页 |
| 2.1.2 国外的研究 | 第15-16页 |
| 2.2 概念认知的相关研究 | 第16-19页 |
| 2.2.1 个人概念的研究 | 第17页 |
| 2.2.2 概念转变的研究 | 第17页 |
| 2.2.3 概念理解研究 | 第17-19页 |
| 3 研究目的与方法 | 第19页 |
| 3.1 研究目的 | 第19页 |
| 3.2 研究方法 | 第19页 |
| 3.2.1 文献研究法 | 第19页 |
| 3.2.2 调查问卷法 | 第19页 |
| 3.2.3 半结构性访谈 | 第19页 |
| 4 研究的理论基础 | 第19-21页 |
| 4.1 建构主义理论 | 第19-20页 |
| 4.2 认知发展阶段理论 | 第20-21页 |
| 5 研究的理论框架 | 第21-27页 |
| 5.1 相关概念的界定 | 第21-22页 |
| 5.1.1 质量守恒定律的涵义 | 第21-22页 |
| 5.1.2 质量守恒定律概念认知类型 | 第22页 |
| 5.2 “质量守恒定律”教育教学分析 | 第22-27页 |
| 5.2.1 课程标准中“质量守恒定律”相关知识的解读 | 第22-24页 |
| 5.2.2 各版本教材“质量守恒定律”相关知识的编排 | 第24-25页 |
| 5.2.3 “质量守恒定律”相关知识的教学价值分析 | 第25-27页 |
| 6 实证研究 | 第27-45页 |
| 6.1 设计探查工具---二段式问卷 | 第27-29页 |
| 6.2 质量守恒定律概念理解测试问卷的实施与结果分析 | 第29-45页 |
| 6.2.1 样本选择 | 第29页 |
| 6.2.2 评分标准的制定 | 第29-31页 |
| 6.2.3 数据的统计与分析 | 第31-42页 |
| 6.2.4 定性分析 | 第42-45页 |
| 7 研究结论与教学建议 | 第45-47页 |
| 7.1 研究结论 | 第45-46页 |
| 7.2 教学建议 | 第46-47页 |
| 8 研究的不足与展望 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
| 附录1 | 第51-54页 |
| 附录2 | 第54-64页 |
| 致谢 | 第64-65页 |
| 研究生期间科研情况一览表 | 第65页 |
