| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第11-16页 |
| 1.1 研究背景及意义 | 第11-13页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第13-14页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第13-14页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第14页 |
| 1.3 研究方法与研究内容 | 第14-16页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第14页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第14-16页 |
| 第2章 课题研究的理论依据 | 第16-23页 |
| 2.1 现代教育思想 | 第16-17页 |
| 2.1.1 创新教育思想 | 第16页 |
| 2.1.2 素质教育思想 | 第16页 |
| 2.1.3 科学教育思想 | 第16-17页 |
| 2.2 现代学习和教学理论 | 第17-21页 |
| 2.2.1 行为主义学习理论 | 第17-18页 |
| 2.2.2 认知主义学习理论 | 第18页 |
| 2.2.3 建构主义学习理论 | 第18-19页 |
| 2.2.4 探究式教学理论 | 第19-20页 |
| 2.2.5 知识分类学习论和教学论 | 第20页 |
| 2.2.6 多元智能理论 | 第20-21页 |
| 2.3 相关的概念 | 第21-23页 |
| 2.3.1 最近发展区 | 第21页 |
| 2.3.2 信息技术与课程整合 | 第21-22页 |
| 2.3.3 信息技术与高中化学课程整合 | 第22-23页 |
| 第3章 ChemOffice在教学中的应用类型及意义 | 第23-31页 |
| 3.1 在教学应用中的可行性分析 | 第23页 |
| 3.2 有关ChemOffice、3dsmax介绍 | 第23页 |
| 3.3 在教学中的应用类型 | 第23-29页 |
| 3.3.1 仿真有机物分子结构和空间立体构型 | 第23-25页 |
| 3.3.2 展示物理性质以及结构分析 | 第25-27页 |
| 3.3.3 仿真有机反应过程 | 第27-28页 |
| 3.3.4 仿真有机反应实验 | 第28-29页 |
| 3.4 在教学中应用的现实意义 | 第29-31页 |
| 3.4.1 拓展理论教学与实现可视化 | 第29页 |
| 3.4.2 仿真有机实验与增强动手能力 | 第29-30页 |
| 3.4.3 促进教学方式的改革 | 第30页 |
| 3.4.4 促进教学目标的实现 | 第30-31页 |
| 第4章 ChemOffice在教学中应用的案例设计 | 第31-49页 |
| 4.1 在教学中应用的基本原则 | 第31-32页 |
| 4.1.1 直观形象原则 | 第31页 |
| 4.1.2 理论教学与实验操作相结合原则 | 第31页 |
| 4.1.3 工具性和信息库原则 | 第31页 |
| 4.1.4 有机化学知识与软件操作技术共同发展 | 第31页 |
| 4.1.5 整体性原则 | 第31-32页 |
| 4.2 教学案例设计 | 第32-49页 |
| 4.2.1《有机化合物的结构特点》教学设计 | 第32-42页 |
| 4.2.2《分子结构的鉴定》教学设计 | 第42-45页 |
| 4.2.3《乙炔的实验室制取》教学设计 | 第45-46页 |
| 4.2.4《加成反应原理》教学设计 | 第46-49页 |
| 第5章 ChemOffice在教学中应用的实践研究及评价 | 第49-54页 |
| 5.1 作为个性化学习工具 | 第49页 |
| 5.2 作为拓展教学资源的工具 | 第49-50页 |
| 5.3 作为教研工具 | 第50页 |
| 5.4 与教学整合实践具体实施 | 第50-51页 |
| 5.4.1 教学采用的形式 | 第50-51页 |
| 5.4.2 构建仿真型教学方法 | 第51页 |
| 5.5 实验研究 | 第51-52页 |
| 5.5.1 实验研究对象 | 第51页 |
| 5.5.2 实验过程 | 第51-52页 |
| 5.5.3 实验结果及分析 | 第52页 |
| 5.6 教学评价 | 第52-54页 |
| 结论 | 第54-57页 |
| 参考文献 | 第57-59页 |
| 致谢 | 第59-60页 |
| 附录A：关于ChemOffice应用在高中有机化学教学的必要性的调查问卷 | 第60-61页 |
| 附录B：高中有机化学（选修 5）期末测试试卷 | 第61-65页 |
