| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 第1章 引言 | 第10-24页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第11-20页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第11-16页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第16-20页 |
| 1.3 研究目的和意义 | 第20-21页 |
| 1.4 研究方案 | 第21-24页 |
| 第2章 研究的理论基础 | 第24-30页 |
| 2.1 教育测量与教育评价 | 第24-25页 |
| 2.1.1 教育测量学 | 第24页 |
| 2.1.2 教育评价 | 第24-25页 |
| 2.2 布卢姆教育目标分类学 | 第25-28页 |
| 2.3 一致性概念 | 第28页 |
| 2.4 SEC一致性分析范式 | 第28-30页 |
| 第3章 广西来宾市中考生物试题与内容标准一致性研究 | 第30-45页 |
| 3.1 研究对象 | 第30-31页 |
| 3.1.1 义务教育生物学课程标准 | 第30页 |
| 3.1.2 中考生物试题 | 第30-31页 |
| 3.2 知识与认知维度的分类 | 第31-32页 |
| 3.3 知识与认知维度的编码 | 第32-43页 |
| 3.3.1 课程标准内容条目的编码 | 第33-34页 |
| 3.3.2 中考试题的编码 | 第34-43页 |
| 3.4 计算具有统计显著性的参考值 | 第43页 |
| 3.5 计算波特一致性系数 | 第43-44页 |
| 3.6 绘制曲面图和柱状图 | 第44-45页 |
| 第4章 结果分析 | 第45-54页 |
| 4.1 总体一致性比较 | 第45页 |
| 4.2 曲面图分析 | 第45-51页 |
| 4.3 知识分类维度比较分析 | 第51-52页 |
| 4.4 认知过程维度比较分析 | 第52-54页 |
| 第5章 结论与展望 | 第54-57页 |
| 5.1 结论 | 第54-55页 |
| 5.2 命题建议 | 第55-56页 |
| 5.3 未来展望 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-61页 |
| 攻读硕士学位期间发表论文情况 | 第61-62页 |
| 致谢 | 第62-63页 |