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统筹城乡背景下重庆农村成人教育师资队伍建设的研究

摘要第1-7页
Abstract第7-9页
导论第9-21页
 一、研究背景第9-14页
 二、研究目的、意义与方法第14-16页
 三、研究范围及概念界定第16-18页
 四、文献综述第18-21页
第一章 重庆农村成人教育师资队伍建设的现状与问题第21-35页
 一、农村成人教育师资队伍构成因素分析第21-22页
 二、重庆农村成人教育师资现状的调查第22-25页
  (一) 调查目的第22-23页
  (二) 调查对象第23页
  (三) 调查工具第23-24页
  (四) 调查实施与数据统计第24页
  (五) 被调查对象的基本情况第24-25页
 三、重庆农村成人教育师资队伍建设的现状与问题第25-35页
  (一) 重庆农村成人教育师资队伍的现状第25-29页
  (二) 重庆农村成人教育师资队伍建设存在的问题第29-35页
第二章 阻碍重庆农村成人教育师资队伍建设的因素分析第35-52页
 一、观念认识的僵化第35-38页
  (一) 社会对农村成人教育认识的偏颇第35页
  (二) 地方政府对农村成人教育认识的不足第35-36页
  (三) 农民对农村成人教育认识的滞后第36-37页
  (四) 教师自身对农村成人教育的无意识状态第37-38页
 二、制度与政策的障碍第38-42页
  (一) 农村成人教育师资队伍政策支持体系不健全第38-40页
  (二) 农村成人教育师资队伍管理不力第40-42页
 三、建设目标的模糊第42-44页
  (一) 农村成人教育缺乏长期规划,发展前景模糊第42-43页
  (二) 农村成人教育师资队伍建设建设目标模糊第43-44页
 四、具体措施的不力第44-52页
  (一) 国家与地方政府对成人教育的管理调控渠道不畅第44-46页
  (二) 经费投入无法保证师资队伍的建设第46-48页
  (三) 重庆农村成人教育师资队伍建设体系不完整第48-50页
  (四) 农村成人教育监督和规范机制流于形式第50-52页
第三章 重庆农村成人教育师资队伍建设的目标与内容第52-58页
 一、重庆农村成人教育师资队伍建设的指导思想第52页
 二、农村成人教育师资队伍建设的目标定位第52-53页
 三、重庆农村成人教育师资队伍建设的宗旨和原则第53-56页
  (一) 重庆农村成人教育师资队伍建设的宗旨第53-54页
  (二) 农村成人教育师资队伍建设的原则第54-56页
 四、重庆农村成人教育师资队伍建设的主要内容第56-58页
  (一) 完善农村成人教育师资队伍培养培训体系第56页
  (二) 健全农村成人教育师资队伍教师管理制度第56-57页
  (三) 保障农村成人教育师资队伍教师待遇和地位第57页
  (四) 建立农村成人教育师资队伍队伍建设投入机制第57页
  (五) 建立科学民主的教师评价体系第57-58页
第四章 创新重庆农村成人教育师资队伍建设的途径与方法第58-69页
 一、树立正确的观念认识第58-59页
  (一) 正确认识农村教育在新时期的地位和作用第58页
  (二) 树立教育兴农观念第58-59页
  (三) 树立终身教育观和专业发展意识第59页
 二、构建政府为主体的保障体系第59-64页
  (一) 加强农村成人教育的立法工作,建立法律保障第60-61页
  (二) 完善经费投入机制,保障农村成人教育师资队伍建设经费第61-62页
  (三) 提高农村成人教育教师待遇,保障农村成人教育教师地位第62-63页
  (四) 建立科学民主的教师评价体系,保证农村成人教育师资质量第63-64页
 三、提升农村成人教育师资队伍的专业化素养第64-68页
  (一) 制定准入制度,加快成人教师资格认定进程第65页
  (二) 建立培养培训体系,保证师资队伍的健康发展第65-68页
 四、多渠道整合农村成人教育师资力量第68-69页
  (一) 建立流动讲师团,实现资源共享第68-69页
结束语第69-71页
参考文献第71-75页
附录1第75-77页
附录2第77-79页
后记第79页

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