| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 引言 | 第10-20页 |
| (一) 问题的提出 | 第10页 |
| (二) 相关概念界定 | 第10-12页 |
| (三) 文献综述 | 第12-18页 |
| (四) 研究价值 | 第18-19页 |
| (五) 研究方法 | 第19-20页 |
| 一、美国教育信息化政策变迁的历史进程 | 第20-44页 |
| (一) 兴起准备期——以信息基础设施建设为目标(1991-1996) | 第20-27页 |
| 1.建立信息高速公路 | 第20-22页 |
| 2.教育信息化资金投入的设计 | 第22-24页 |
| 3.配置信息化基础设施 | 第24-25页 |
| 4.联邦政府对教育信息化给予支持 | 第25-27页 |
| (二) 普及应用期——以技术应用为基准(1997-2000) | 第27-33页 |
| 1.关注教师与学生的信息使用 | 第27-29页 |
| 2.制定国家教育技术学生标准 | 第29-30页 |
| 3.加强网络教学实践 | 第30-32页 |
| 4.制定国家教育信息化的新目标 | 第32-33页 |
| (三) 规范完善期——坚持有效教学(2001-2004) | 第33-37页 |
| 1.不让一个孩子掉队 | 第33-34页 |
| 2.完善网络学习与虚拟学校,促进教师培训 | 第34-36页 |
| 3.规划教育信息化发展具体措施 | 第36-37页 |
| (四) 全面变革期——注重教育整体变革(2005-2015) | 第37-44页 |
| 1.创建一个由技术构建的学习模型 | 第38-40页 |
| 2.以经济促教育,加大资金投入 | 第40-41页 |
| 3.完善信息化基础设施建设 | 第41页 |
| 4.继续支持教师的技术培训 | 第41-44页 |
| 二、美国教育信息化政策变迁的主要影响因素分析 | 第44-54页 |
| (一) 历届总统的教育主张 | 第44-49页 |
| 1.克林顿——构建基础设施,鼓励网络教学 | 第44-46页 |
| 2.小布什——注重学生发展,不让孩子落后 | 第46-47页 |
| 3.奥巴马——恢复经济改革,全面变革教育 | 第47-49页 |
| (二) 重大历史事件的助推 | 第49-52页 |
| 1.经济全球化——重视信息技术,发展专业人才 | 第49-50页 |
| 2.911事件——关注教育均衡,重视信息安全 | 第50-51页 |
| 3.金融危机——稳定教育投资,技术促进教育 | 第51-52页 |
| (三) 网络发展的同步影响 | 第52-54页 |
| 三、美国教育信息化政策发展的整体特点 | 第54-60页 |
| (一) 从注重建设规模到注重建设质量 | 第54-55页 |
| (二) 从重视决策的可应用性到决策的科学性和导向性 | 第55-56页 |
| (三) 从注重教育单一要素的发展到注重教育整体要素的协调 | 第56-57页 |
| (四) 持续保障教育信息化资金投入 | 第57-58页 |
| (五) 注重教师教育信息化的阶段性培训 | 第58-60页 |
| 四、美国教育信息化政策变迁对我国的启示 | 第60-67页 |
| (一) 政府直接制定,鼓励企业参与 | 第60-61页 |
| (二) 适时颁布规划,指导教育改革 | 第61-63页 |
| (三) 关注信息教学,坚持以人为本 | 第63-65页 |
| (四) 关注数字鸿沟,促进教育公平 | 第65-67页 |
| 结语 | 第67-68页 |
| 参考文献 | 第68-74页 |
| 后记 | 第74页 |
