| 内容摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 绪论:小学生何以需要模仿学习? | 第15-69页 |
| 一、问题缘起 | 第15-22页 |
| (一) 改编《青花瓷》唱词的模仿涌动 | 第15-17页 |
| (二) 模仿学习价值的误解 | 第17-20页 |
| (三) 模仿学习契合小学生心理发展特征 | 第20-22页 |
| 二、文献述评 | 第22-44页 |
| (一) 模仿问题研究的论题分析 | 第23-38页 |
| (二) 模仿学习研究的模式 | 第38-41页 |
| (三) 国内小学生模仿学习的研究现状 | 第41-42页 |
| (四) 模仿学习研究的总结与启示 | 第42-44页 |
| 三、研究问题和意义 | 第44-52页 |
| (一) 研究问题 | 第44-45页 |
| (二) 研究意义 | 第45-52页 |
| 四、核心概念分析 | 第52-65页 |
| (一) 模仿 | 第52-62页 |
| (二) 模仿学习 | 第62-64页 |
| (三) 小学生模仿学习 | 第64-65页 |
| 五、论文结构与内容 | 第65-69页 |
| 第一章 小学生模仿学习研究的方法论基础 | 第69-98页 |
| 第一节 选取"行动取向的视角"展开研究的缘由 | 第69-93页 |
| 一、"行为"取向下小学生模仿学习研究的可能困境 | 第71-80页 |
| 二、"行动"取向的小学生模仿学习研究何以可能 | 第80-87页 |
| 三、"行为"与"行动"两种研究取向模式的比较 | 第87-93页 |
| 第二节 研究方法的选择 | 第93-98页 |
| 第二章 小学生模仿学习的内容透视(1):以样例为例 | 第98-136页 |
| 第一节 样例学习的模仿意蕴 | 第98-106页 |
| 一、样例有解的确定性和模糊性 | 第99-101页 |
| 二、样例学习与类比思维能力 | 第101-103页 |
| 三、样例模仿学习的转化基础 | 第103-106页 |
| 第二节 模仿性朗读 | 第106-119页 |
| 一、范读引领与入境仿读 | 第107-109页 |
| 二、领读牵引与跟读模仿 | 第109-111页 |
| 三、引读提点与读悟仿说 | 第111-114页 |
| 四、演读复述 | 第114-119页 |
| 第三节 汉字范写与描仿入体 | 第119-122页 |
| 第四节 句段篇的仿写 | 第122-130页 |
| 一、句式仿写 | 第122-125页 |
| 二、段篇模写 | 第125-130页 |
| 第五节 习题的仿练 | 第130-136页 |
| 第三章 小学生模仿学习的内容透视(2):以榜样为例 | 第136-174页 |
| 第一节 榜样的召唤性模仿 | 第136-145页 |
| 一、榜样:一种召唤良善价值生活的示范性符号 | 第137-142页 |
| 二、榜样召唤的模仿意蕴 | 第142-145页 |
| 第二节 学校生活中榜样感染的路径、主题和心理机制 | 第145-162页 |
| 一、学校生活中榜样感染的路径分析 | 第147-150页 |
| 二、学校生活中榜样感染的主题分析 | 第150-159页 |
| 三、榜样感染的心理机制 | 第159-162页 |
| 第三节 榜样认同:制度性力量与个体化选择的交织同构 | 第162-166页 |
| 一、"宣称我要成为谁":榜样认同的制度性力量 | 第163-164页 |
| 二、"我想成为谁":榜样认同的个体化选择 | 第164-166页 |
| 第四节 榜样认同的模仿效应分析 | 第166-174页 |
| 一、榜样认同的影响:以名人崇拜为例 | 第166-172页 |
| 二、榜样模仿学习的期待效果 | 第172-174页 |
| 第四章 小学生模仿学习的动力来源 | 第174-210页 |
| 第一节 模仿学习中文化基因的感染 | 第174-184页 |
| 一、模范生文化传统的濡染 | 第174-177页 |
| 二、学校生活镌刻文化基因的烙印 | 第177-179页 |
| 三、文化差异性带来的双重影响 | 第179-180页 |
| 四、文化亲密性引起小学生的模仿学习 | 第180-181页 |
| 五、风尚滋生小学生的模仿从众行为 | 第181-184页 |
| 第二节 小学生模仿学习中的示范对象 | 第184-189页 |
| 一、示范者因素 | 第185-189页 |
| 二、示范信息的内容与传递方式 | 第189页 |
| 第三节 作为模仿者小学生自我因素的驱动 | 第189-198页 |
| 一、模仿学习的乐趣 | 第190-192页 |
| 二、求知意向与好学心志 | 第192-194页 |
| 三、自觉尊崇榜样的愿望 | 第194-196页 |
| 四、模仿结果的自我调节 | 第196-198页 |
| 第四节 情境互动中的身体关注与模仿愿望 | 第198-210页 |
| 一、动作语意图的显映与模仿 | 第199-203页 |
| 二、仪式行动中身体姿势的唤醒和模仿 | 第203-210页 |
| 第五章 小学生模仿学习发生的行动结构 | 第210-227页 |
| 第一节 模仿学习的联结与获得的基本过程 | 第210-214页 |
| 第二节 行动取向下小学生模仿学习是如何发生的 | 第214-227页 |
| 一、模仿禀赋成为人类展开模仿学习的前提 | 第216-218页 |
| 二、接受模仿对象的明示和暗示 | 第218-221页 |
| 三、自主选择模仿 | 第221-222页 |
| 四、激活和引发小学生模仿行动的意愿 | 第222-224页 |
| 五、小学生模仿行动软弱的克服 | 第224-225页 |
| 六、模仿行动要素之间的关系 | 第225-227页 |
| 第六章 小学生模仿学习能力提升的策略逻辑 | 第227-250页 |
| 一、模仿本能是模仿学习能力提升的根基 | 第228-230页 |
| 二、小学生模仿学习行动障碍的克服 | 第230-239页 |
| (一) 模仿学习的误用 | 第231-232页 |
| (二) 模仿学习的滥用 | 第232-233页 |
| (三) 模仿学习的阻抗 | 第233-239页 |
| 三、小学生对模仿学习对象的认同重构 | 第239-244页 |
| 四、历练小学生能力成长与创新的模仿学习 | 第244-250页 |
| 结语 | 第250-257页 |
| 一、主要结论与观点 | 第250-252页 |
| 二、本研究的新意、反思及其未来的研究 | 第252-257页 |
| 主要参考文献 | 第257-271页 |
| 附录 | 第271-278页 |
| 附录一: 小学生访谈内容提纲 | 第271-273页 |
| 附录二: 教师访谈内容提纲 | 第273-275页 |
| 附录三: 青少年名人崇拜调查问卷 | 第275-278页 |
| 后记 | 第278-281页 |
| 在学期间所取得的科研成果 | 第281页 |
