| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 目录 | 第5-7页 |
| 引言 | 第7-8页 |
| 1. 研究背景及意义 | 第8-11页 |
| ·研究背景 | 第8-9页 |
| ·研究意义 | 第9-11页 |
| 2 文献综述 | 第11-24页 |
| ·学习判断概述 | 第11-13页 |
| ·学习判断及其分类 | 第11页 |
| ·学习判断的研究范式 | 第11-12页 |
| ·学习判断研究的主要参数 | 第12-13页 |
| ·学习判断的产生机制 | 第13-17页 |
| ·直接通达假说(Direct-access hypothesis) | 第13-14页 |
| ·双重记忆监测假说(Monitoring-dual-memories hypothesis) | 第14-17页 |
| ·学习判断的UWP效应 | 第17-19页 |
| ·UWP效应及其特征 | 第17-18页 |
| ·UWP效应产生机制 | 第18-19页 |
| ·情绪与学习判断 | 第19-23页 |
| ·情绪与认知的关系 | 第19-21页 |
| ·学习判断研究中的情绪 | 第21-23页 |
| ·学习判断研究评述 | 第23-24页 |
| 3 问题提出 | 第24-27页 |
| 4 实验研究 | 第27-42页 |
| ·实验1 | 第27-33页 |
| ·研究目标与假设 | 第27页 |
| ·方法 | 第27-28页 |
| ·结果分析与讨论 | 第28-33页 |
| ·结论 | 第33页 |
| ·实验2 | 第33-38页 |
| ·研究目标与假设 | 第33-34页 |
| ·方法 | 第34-35页 |
| ·结果分析与讨论 | 第35-38页 |
| ·结论 | 第38页 |
| ·实验3 | 第38-42页 |
| ·研究目标与假设 | 第38-39页 |
| ·方法 | 第39页 |
| ·结果与分析 | 第39-41页 |
| ·结论 | 第41-42页 |
| 5 总讨论 | 第42-46页 |
| ·情绪对学习判断的影响 | 第42-43页 |
| ·情绪影响学习判断的机制 | 第43-44页 |
| ·情绪影响学习判断的个体差异 | 第44-46页 |
| 6 结论 | 第46-47页 |
| 7 问题与建议 | 第47-48页 |
| 主要参考资料 | 第48-51页 |
| 附录 | 第51-54页 |
| 附录一:实验用词对 | 第51-52页 |
| 附录二:情绪诱发材料例举 | 第52-53页 |
| 附录三:《简易认知方式问卷》项目 | 第53-54页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第54-55页 |
| 致谢 | 第55-56页 |