| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6页 |
| 绪论 | 第10-16页 |
| 一、研究背景 | 第10-11页 |
| 二、研究意义 | 第11-12页 |
| （一）理论意义 | 第11页 |
| （二）实践意义 | 第11-12页 |
| 三、研究现状 | 第12-14页 |
| （一）国外研究现状 | 第12-13页 |
| （二）国内研究现状 | 第13-14页 |
| 四、研究方法 | 第14-16页 |
| （一）文献法 | 第14页 |
| （二）问卷调查法 | 第14页 |
| （三）访谈法 | 第14-16页 |
| 第一章 相关概念与理论基础 | 第16-19页 |
| 一、相关概念的界定 | 第16页 |
| （一）厌学 | 第16页 |
| （二）英语厌学 | 第16页 |
| 二、理论基础 | 第16-19页 |
| （一）需要层次理论 | 第16-17页 |
| （二）自我效能感理论 | 第17-18页 |
| （三）多元智能理论 | 第18-19页 |
| 第二章 莱西市农村初中生英语厌学现状及问题分析 | 第19-25页 |
| 一、样本概况 | 第19页 |
| 二、农村初中生英语厌学调查结果分析 | 第19-20页 |
| （一）农村初中生英语厌学的总体状况 | 第19页 |
| （二）农村初中生英语厌学行为存在性别差异 | 第19-20页 |
| （三）农村初中生英语厌学行为随着年级升高而增加 | 第20页 |
| 三、农村初中生英语厌学主要问题 | 第20-25页 |
| （一）农村初中生英语厌学现象严重，缺乏学习积极性 | 第20-21页 |
| （二）农村初中生英语任课教师业务素质不高 | 第21-22页 |
| （三）英语课程教材设置不够合理 | 第22-23页 |
| （四）农村初中生英语学习缺少家庭引导支持 | 第23-25页 |
| 第三章 莱西市农村初中生英语厌学原因分析 | 第25-38页 |
| 一、农村初中生英语学习动力不足 | 第25-27页 |
| （一）学生身心发展特点 | 第25-26页 |
| （二）英语学习动机错位 | 第26页 |
| （三）英语学习兴趣不足 | 第26-27页 |
| 二、农村初中学校英语教育体系不完善 | 第27-29页 |
| （一）英语教学设施不齐全 | 第27页 |
| （二）英语教材城市化倾向严重 | 第27-28页 |
| （三）英语评价标准单一 | 第28-29页 |
| （四）学校心理健康教育体系不完善 | 第29页 |
| 三、农村初中英语教师专业素质不高 | 第29-33页 |
| （一）英语教师结构不合理 | 第30-31页 |
| （二）英语教师教育理念狭隘 | 第31-32页 |
| （三）英语教学目标偏离实际 | 第32页 |
| （四）英语教学方法单调 | 第32-33页 |
| （五）不良的英语教师形象 | 第33页 |
| 四、农村家庭教养方式的影响 | 第33-35页 |
| （一）家庭经济原因 | 第34页 |
| （二）父母不当的教养方式 | 第34-35页 |
| （三）家庭环境的变化 | 第35页 |
| 五、农村社会文化环境偏离 | 第35-38页 |
| （一）“读书无用论”的观念 | 第35-36页 |
| （二）不良的社会风气 | 第36-37页 |
| （三）贫困文化的潜在影响 | 第37-38页 |
| 第四章 解决农村初中生英语厌学的策略 | 第38-48页 |
| 一、正确认识自我，快乐自主学习 | 第38-39页 |
| （一）正确认识自我，平稳度过青春期 | 第38页 |
| （二）树立远大理想，激发内部英语学习动机 | 第38-39页 |
| （三）挖掘英语学习兴趣，快乐自主学习 | 第39页 |
| 二、加强英语课程改革，完善学校教育体系 | 第39-41页 |
| （一）完善英语教学设施 | 第39-40页 |
| （二）加强英语课程改革 | 第40页 |
| （三）健全英语教育评价体系 | 第40-41页 |
| （四）完善心理健康教育体系 | 第41页 |
| 三、加强农村英语教师队伍建设，提升农村英语教师专业素质 | 第41-44页 |
| （一）进行教育培训，加强英语教师队伍建设 | 第41-42页 |
| （二）更新教育理念，树立以人为本的学生观 | 第42页 |
| （三）因材施教，设立分层英语教学目标 | 第42-43页 |
| （四）丰富英语教学方法，激发学生英语学习兴趣 | 第43-44页 |
| （五）塑造良好英语教师形象，建立和谐的师生关系 | 第44页 |
| 四、关注农村初中生英语学习，优化家庭教育功能 | 第44-46页 |
| （一）更新教育观念，关注英语学习情况 | 第44-45页 |
| （二）设立合适期望值，树立正确的英语学习动机 | 第45页 |
| （三）提高自身素质，营造利于英语学习的家庭氛围 | 第45-46页 |
| 五、转变教育观念，改善农村社会环境 | 第46-48页 |
| （一）树立多元化教育取向，使农村初中生得到合适的英语教育 | 第46-47页 |
| （二）整顿社会风气，为农村初中生提供良好的英语学习环境 | 第47页 |
| （三）加大英语教育投资，减少贫困因素潜在影响 | 第47-48页 |
| 结语 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-50页 |
| 附录A | 第50-52页 |
| 附录B | 第52-53页 |
| 附录C | 第53-54页 |
| 附录D | 第54-55页 |
| 致谢 | 第55-56页 |
| 作者简历 | 第56页 |
