| 中文摘要 | 第8-10页 |
| Abstract | 第10-12页 |
| 1 引言 | 第13-20页 |
| 1.1 研究背景 | 第13页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第13页 |
| 1.3 文献综述 | 第13-17页 |
| 1.3.1 体育教师 | 第13-14页 |
| 1.3.2 体育教师专业发展概述 | 第14页 |
| 1.3.3 体育教师专业发展方式概述 | 第14-17页 |
| 1.4 小结 | 第17-20页 |
| 1.4.1 太原市高中体育教师概况 | 第17-18页 |
| 1.4.2 体育教育专业的师范教育研究及自我感悟 | 第18-20页 |
| 2 研究对象与方法 | 第20-22页 |
| 2.1 研究对象 | 第20页 |
| 2.2 研究方法 | 第20-22页 |
| 2.2.1 文献资料法 | 第20页 |
| 2.2.2 问卷调查法 | 第20-21页 |
| 2.2.3 访谈法 | 第21页 |
| 2.2.4 数理统计法 | 第21-22页 |
| 3 结果与分析 | 第22-39页 |
| 3.1 太原市高中体育教师专业发展方式的整体情况 | 第22-25页 |
| 3.1.1 不同专业发展方式对体育教师的帮助程度 | 第22-25页 |
| 3.1.2 体育教师对专业发展的了解程度情况 | 第25页 |
| 3.2 太原市高中体育教师内在专业发展方式 | 第25-30页 |
| 3.2.1 体育教师自主专业发展分析 | 第25-27页 |
| 3.2.2 体育教师教学反思情况分析 | 第27-29页 |
| 3.2.3 体育教师自主引导式分析 | 第29-30页 |
| 3.3 太原市高中体育教师外在专业发展方式 | 第30-39页 |
| 3.3.1 体育教师外出培训情况分析 | 第30-34页 |
| 3.3.2 体育教师参与校本教研分析 | 第34-38页 |
| 3.3.3 体育教师师徒结对情况分析 | 第38-39页 |
| 4 结论 | 第39-40页 |
| 5 太原市高中体育教师专业发展方式的转变 | 第40-43页 |
| 5.1 外出培训方式的转变 | 第40-41页 |
| 5.1.1 摒弃"旧观念" | 第40页 |
| 5.1.2 "自下而上"的培训出发点 | 第40页 |
| 5.1.3 规划体育教师可持续发展的培训方案 | 第40-41页 |
| 5.2 加强体育教师自主专业发展 | 第41-43页 |
| 5.2.1 各级教育行政部门要做好引导工作 | 第41页 |
| 5.2.2 教师专业发展信息化,做信息时代的"知识人" | 第41-42页 |
| 5.2.3 制定自主发展规划,主动教学反思 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-46页 |
| 附录 | 第46-50页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第50-51页 |
| 致谢 | 第51-52页 |
| 个人简况及联系方式 | 第52-54页 |