基于混合式学习的图书馆新生入馆教育的设计与实践
| 摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-7页 |
| 第1章 绪论 | 第7-13页 |
| ·研究背景 | 第7-8页 |
| ·研究问题 | 第8页 |
| ·研究目的与意义 | 第8-9页 |
| ·研究方法 | 第9-10页 |
| ·文献法 | 第9页 |
| ·行动研究法 | 第9页 |
| ·观察法 | 第9-10页 |
| ·调查法 | 第10页 |
| ·研究框架 | 第10-13页 |
| 第2章 研究综述 | 第13-27页 |
| ·概念界定 | 第13-15页 |
| ·新生入馆教育 | 第13页 |
| ·混合式学习 | 第13-14页 |
| ·信息素养 | 第14-15页 |
| ·国内外研究现状 | 第15-21页 |
| ·国内研究现状 | 第15-19页 |
| ·国外研究现状 | 第19-21页 |
| ·理论基础 | 第21-27页 |
| ·布鲁纳的认知结构学习理论 | 第21-23页 |
| ·建构主义学习理论 | 第23页 |
| ·人本主义学习理论 | 第23-24页 |
| ·媒体选择定律 | 第24-27页 |
| 第3章 大学新生入馆教育的现状分析 | 第27-37页 |
| ·大陆及港澳台地区高校图书馆新生入馆教育现状 | 第27-31页 |
| ·上海师范大学图书馆新生入馆教育现状 | 第31-33页 |
| ·当前图书馆入馆教育的特色和不足 | 第33-37页 |
| 第4章 基于混合式学习模式的入馆教育设计与开发 | 第37-53页 |
| ·总体介绍 | 第37页 |
| ·新生入馆教育分析 | 第37-44页 |
| ·教学目标分析 | 第37-38页 |
| ·教学内容分析 | 第38-40页 |
| ·学习者分析 | 第40-44页 |
| ·新生入馆教育设计 | 第44-49页 |
| ·线上学习平台设计 | 第44-45页 |
| ·线下的讲座、参观、活动的设计 | 第45页 |
| ·教学过程总结 | 第45-47页 |
| ·评价方式设计 | 第47-49页 |
| ·新生入馆教育开发 | 第49-53页 |
| ·“新生空间”开发 | 第49-50页 |
| ·宣传手册和展板的设计 | 第50-52页 |
| ·“图书漂流”活动“漂流卡”设计 | 第52-53页 |
| 第5章 基于混合式学习模式的入馆教育实施与评价 | 第53-65页 |
| ·实施情况 | 第53-54页 |
| ·评价 | 第54-62页 |
| ·新生通过入馆测试的情况分析 | 第54-55页 |
| ·整体效果 | 第55页 |
| ·师生评价 | 第55-62页 |
| ·针对评价的再设计方案 | 第62-65页 |
| 第6章 研究总结与展望 | 第65-67页 |
| ·研究结论 | 第65页 |
| ·研究须改进之处 | 第65页 |
| ·研究展望 | 第65-67页 |
| 参考文献 | 第67-69页 |
| 附录A 图书馆新生基本情况调查问卷 | 第69-71页 |
| 附录B 图书馆新生入馆教育效果调查问卷 | 第71-73页 |
| 致谢 | 第73-74页 |
