新型工业化背景下高等工程教育课程体系研究
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-11页 |
| 绪论 | 第11-16页 |
| ·课题研究的背景、目的与意义 | 第11-13页 |
| ·课题研究的背景 | 第11页 |
| ·课题研究的目的 | 第11-12页 |
| ·课题研究的意义 | 第12-13页 |
| ·国内外研究现状 | 第13-15页 |
| ·国内研究现状 | 第13-14页 |
| ·国外研究现状 | 第14-15页 |
| ·课题的研究方法 | 第15-16页 |
| ·文献法 | 第15页 |
| ·比较分析法 | 第15-16页 |
| 第2章 课题研究的理论基础和基本概念 | 第16-24页 |
| ·理论基础 | 第16-19页 |
| ·哲学基础 | 第16-17页 |
| ·心理学基础 | 第17-18页 |
| ·社会学基础 | 第18-19页 |
| ·工程及高等工程教育的涵义 | 第19页 |
| ·工程的涵义 | 第19页 |
| ·高等工程教育的涵义 | 第19页 |
| ·课程体系的概念 | 第19-21页 |
| ·基础课 | 第20页 |
| ·专业课 | 第20-21页 |
| ·实践课 | 第21页 |
| ·新型工业化涵义及其特点 | 第21-23页 |
| ·新型工业化的涵义 | 第21-22页 |
| ·新型工业化的特点 | 第22-23页 |
| ·新型工业化对工程技术人才的要求 | 第23页 |
| ·本章小节 | 第23-24页 |
| 第3章 国外高等工程教育课程体系设置及特点 | 第24-31页 |
| ·国外高等工程教育课程体系设置 | 第24-26页 |
| ·核心课程体系 | 第24-25页 |
| ·专业课程体系 | 第25页 |
| ·自由选修课程体系 | 第25-26页 |
| ·国外高等工程教育课程体系特点 | 第26-30页 |
| ·强化基础的特点 | 第26-27页 |
| ·知识交叉融合的特点 | 第27页 |
| ·拓宽知识领域的特点 | 第27-28页 |
| ·突出工程训练的特点 | 第28-29页 |
| ·人文与社会教育融合的特点 | 第29-30页 |
| ·加强工程伦理教育的特点 | 第30页 |
| ·本章小结 | 第30-31页 |
| 第4章 我国高等工程教育课程体系设置及存在的问题 | 第31-37页 |
| ·我国高等工程教育课程体系设置 | 第31-33页 |
| ·高度专业化的课程体系 | 第31页 |
| ·专业主导下的课程体系 | 第31-32页 |
| ·整合的课程体系 | 第32-33页 |
| ·我国高等工程教育课程体系中存在的问题 | 第33-36页 |
| ·课程体系弹性不足 | 第33-34页 |
| ·课程结构松散 | 第34页 |
| ·课程内容脱离工程实际 | 第34页 |
| ·偏重知识本位的课程模式 | 第34-35页 |
| ·实践课程没有受到应有的重视 | 第35-36页 |
| ·选修课程偏少 | 第36页 |
| ·本章小结 | 第36-37页 |
| 第5章 高等工程教育课程体系的构建 | 第37-48页 |
| ·高等工程教育课程体系构建的基本原则 | 第37-39页 |
| ·基础化原则 | 第37页 |
| ·综合化原则 | 第37-38页 |
| ·理论与实践相结合原则 | 第38页 |
| ·产学研一体化原则 | 第38-39页 |
| ·高等工程教育课程体系的基本框架 | 第39-42页 |
| ·加强基础理论的课程体系 | 第39-40页 |
| ·大专业小学科的课程体系 | 第40-42页 |
| ·强化实践的课程体系 | 第42页 |
| ·课程运行的保障系统 | 第42-47页 |
| ·课程结构的优化配置 | 第43-44页 |
| ·有效的课程评价体系 | 第44-47页 |
| ·本章小结 | 第47-48页 |
| 结论 | 第48-49页 |
| 1.本文主要完成的工作 | 第48页 |
| 2.需要进一步研究的工作 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第52-53页 |
| 致谢 | 第53页 |
