衡阳县农村留守儿童教育问题的调查分析
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-12页 |
| 第一章 绪论 | 第12-22页 |
| ·研究背景 | 第12-13页 |
| ·全面加强留守儿童教育形势所需 | 第12-13页 |
| ·教育强县战略是经济发展所需 | 第13页 |
| ·研究意义 | 第13-14页 |
| ·理论意义 | 第14页 |
| ·实际意义 | 第14页 |
| ·文献综述 | 第14-20页 |
| ·研究现状 | 第15-19页 |
| ·国外研究情况 | 第15页 |
| ·国内研究情况 | 第15-19页 |
| ·现有文献的评述 | 第19-20页 |
| ·研究方法 | 第20-22页 |
| ·文献分析法 | 第20页 |
| ·问卷调查法 | 第20页 |
| ·个案调查法 | 第20-21页 |
| ·观察法 | 第21页 |
| ·座谈会 | 第21-22页 |
| 第二章 农村留守儿童教育的现状估计 | 第22-30页 |
| ·我国农村留守儿童教育现状 | 第22页 |
| ·衡阳县农村留守儿童的教育现状 | 第22-30页 |
| ·留守儿童有关情况统计 | 第23-25页 |
| ·留守儿童的监护情况及监护人文化层次调查统计 | 第25-27页 |
| ·留守儿童学习情况分析 | 第27-29页 |
| ·留守儿童心理状况、安全状况、生活状况分析 | 第29-30页 |
| 第三章 农村留守儿童教育问题审视 | 第30-37页 |
| ·道德观念薄弱，行为表现异常 | 第30-32页 |
| ·德育教育缺失 | 第30-31页 |
| ·生活自理能力差 | 第31-32页 |
| ·学习氛围差，读书无用 | 第32-33页 |
| ·总体学习成绩不乐观，无良好的学习氛围 | 第32-33页 |
| ·学习动机不明确，学习习惯差 | 第33页 |
| ·心理亚健康 | 第33-35页 |
| ·自我封闭，性格孤僻 | 第33-34页 |
| ·情绪失控，容易冲动 | 第34页 |
| ·情感淡薄，心胸狭隘 | 第34-35页 |
| ·生活无保障，安全隐患多 | 第35-37页 |
| ·生活质量差 | 第35页 |
| ·安全隐患多，意外事故频发 | 第35-36页 |
| ·医疗卫生条件缺乏，就医难 | 第36-37页 |
| 第四章 农村留守儿童教育存在的问题成因分析 | 第37-45页 |
| ·政府宏观政策影响 | 第37-38页 |
| ·城乡发展的二元结构差异 | 第37页 |
| ·政策的滞后性 | 第37-38页 |
| ·农村地区经济发展落后 | 第38页 |
| ·家庭方面影响 | 第38-41页 |
| ·家庭教育缺失 | 第38-39页 |
| ·监护人教育乏力 | 第39-41页 |
| ·学校教育影响 | 第41-43页 |
| ·教育发展不均衡 | 第41-42页 |
| ·教育管理存缺陷 | 第42-43页 |
| ·教育理念的偏差 | 第43页 |
| ·社会方面影响 | 第43-45页 |
| 第五章 解决农村留守儿童教育的对策思考 | 第45-54页 |
| ·完善政策，保障有力 | 第45-49页 |
| ·强化政府主导作用，促进教育公平 | 第45-46页 |
| ·加大政府投入，多渠道筹措爱心助学资金 | 第46-47页 |
| ·改革城乡二元制度，促成无缝对接 | 第47-48页 |
| ·构建完善法律保障体系 | 第48页 |
| ·加强校园周边环境治理 | 第48-49页 |
| ·发展农村区域经济，提高新农村保障实力 | 第49-50页 |
| ·发挥学校家庭作用，形成社会保障合力 | 第50-54页 |
| ·全面构建教育保障体系 | 第50-51页 |
| ·发挥家庭教育特有作用 | 第51-52页 |
| ·构建社会关爱服务机制与参与平台 | 第52-54页 |
| 结论 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
| 致谢 | 第57-58页 |
| 中文详细摘要 | 第58-61页 |
| 英文详细摘要 | 第61-65页 |
