| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-12页 |
| 1 前言 | 第12-31页 |
| ·问题的提出 | 第12-13页 |
| ·本课题研究的意义 | 第13-14页 |
| ·幼儿园体育教育师资的培养具有较强的前瞻性 | 第13页 |
| ·有助于学前教育专业人才综合素质的提高 | 第13页 |
| ·有助于学前教育与小学教育的连续性和紧密性的提高 | 第13-14页 |
| ·本课题的研究动态 | 第14-27页 |
| ·国外关于学前教育师资培养和体育师资培养的研究 | 第14-18页 |
| ·国内关于学前教育师资培养和体育师资培养的研究 | 第18-27页 |
| ·自己的见解 | 第27-28页 |
| ·研究方法 | 第28-31页 |
| ·研究基本思路 | 第28-29页 |
| ·主要研究方法 | 第29-30页 |
| ·技术路线 | 第30-31页 |
| 2 幼儿园体育教育人才培养的重要性和基本现状 | 第31-46页 |
| ·培养幼儿园体育教育人才的依据 | 第32-36页 |
| ·幼儿园教育指导性文件是幼儿园体育教育人才培养的直接依据 | 第32-34页 |
| ·国家宏观教育规划是幼儿园体育教育人才培养的政策依据 | 第34-35页 |
| ·幼儿园教育的实际需要是幼儿园体育教育人才培养的现实依据 | 第35-36页 |
| ·培养幼儿园体育教育人才的作用意义 | 第36-38页 |
| ·从作息时间看是调节幼儿学习活动的重要形式 | 第36页 |
| ·从生理机能看是幼儿身心发展的重要手段 | 第36-37页 |
| ·从素质教育看是幼儿全面发展的重要方面 | 第37-38页 |
| ·当前幼儿园体育教育人才基本现状 | 第38-41页 |
| ·相关主体对幼儿园体育教育的认识 | 第38页 |
| ·幼儿园体育教育的内容和手段 | 第38-39页 |
| ·幼儿园体育教育师资和教学条件 | 第39页 |
| ·幼儿园体育教育发展水平的地域差异 | 第39-40页 |
| ·幼儿园体育教育的法理依据 | 第40-41页 |
| ·幼儿园体育教育兼职人员 | 第41页 |
| ·湖南省幼儿教育发展现状 | 第41-46页 |
| ·幼儿园数量与入园率 | 第41-43页 |
| ·幼儿园教师队伍与师生比率 | 第43-44页 |
| ·教师学历与职称结构层次 | 第44-46页 |
| 3 幼儿园体育教育人才培养模式的供给 | 第46-59页 |
| ·人才培养模式的基本含义 | 第46-51页 |
| ·模式与人才培养模式 | 第46-47页 |
| ·人才培养模式的构成 | 第47-49页 |
| ·人才分类与培养的主要模式 | 第49-51页 |
| ·学前教育专业人才培养模式 | 第51-59页 |
| ·四年制大学院系学前教育应用型人才培养模式 | 第51-53页 |
| ·五年制学前教育专业人才培养模式 | 第53-55页 |
| ·中职学前教育专业岗位主导式人才培养模式 | 第55页 |
| ·幼儿师范专科学校高素质技能型人才培养模式 | 第55-59页 |
| 4 幼儿园体育教育人才培养模式 | 第59-68页 |
| ·学前教育专业+体育教育培养模式 | 第59-61页 |
| ·体育教育专业+学前教育培养模式 | 第61-63页 |
| ·体育教育专业+“幼儿园”结合的培养模式 | 第63-64页 |
| ·学前教育专业与体育教育专业合作培养模式 | 第64-66页 |
| ·幼儿园在职人员职业培训模式 | 第66-68页 |
| 5 结论与建议 | 第68-70页 |
| ·结论 | 第68-69页 |
| ·建议 | 第69-70页 |
| 参考文献 | 第70-76页 |
| 附录 | 第76-78页 |
| 致谢 | 第78-79页 |
