| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-11页 |
| 第1章 绪论 | 第11-13页 |
| ·研究背景 | 第11页 |
| ·研究的目的和意义 | 第11-12页 |
| ·论文结构 | 第12-13页 |
| 第2章 文献综述 | 第13-17页 |
| ·国内外建构主义学习理论研究现状 | 第13-16页 |
| ·国外相关研究 | 第13-15页 |
| ·国内相关研究 | 第15-16页 |
| ·本论文的研究方向 | 第16-17页 |
| 第3章 建构主义学习理论在职高英语口语教学中的应用 | 第17-36页 |
| ·建构主义学习理论概述 | 第17-22页 |
| ·建构主义学习理论的起源和发展 | 第17-18页 |
| ·建构主义学习理论的不同取向 | 第18-20页 |
| ·激进建构主义 | 第18页 |
| ·社会建构主义 | 第18-19页 |
| ·社会文化取向 | 第19页 |
| ·信息加工建构主义 | 第19-20页 |
| ·建构主义学习理论提倡的教学模式 | 第20-22页 |
| ·随机进入教学模式 | 第20页 |
| ·支架式教学模式 | 第20-21页 |
| ·抛锚式教学模式 | 第21页 |
| ·认知学徒教学模式 | 第21-22页 |
| ·职高英语教学对象分析 | 第22-25页 |
| ·职高英语学习特点 | 第22-23页 |
| ·英语基础特别薄弱 | 第22页 |
| ·对英语缺乏兴趣,学习态度不端正 | 第22-23页 |
| ·未能养成良好的学习习惯和方法,学习自制力较差 | 第23页 |
| ·缺乏学习压力 | 第23页 |
| ·影响职高英语教学的因素和英语口语教学现状的分析 | 第23-25页 |
| ·学生英语基础层次不齐 | 第24页 |
| ·缺乏英语口语教材,教学设备不足 | 第24页 |
| ·采用大班教学 | 第24-25页 |
| ·英语教师素质不够全面 | 第25页 |
| ·建构主义学习理论在职高英语口语教学中的应用 | 第25-36页 |
| ·建构主义的学生观 | 第25-26页 |
| ·做好课前预习工作 | 第26页 |
| ·积极参与课堂活动 | 第26页 |
| ·做好课后复习工作 | 第26页 |
| ·建构主义的教师观 | 第26-29页 |
| ·做好充足的课前准备 | 第27-28页 |
| ·遵循以学生为中心的原则 | 第28页 |
| ·与学生交流,鼓励学生 | 第28-29页 |
| ·教师需要不断提高自身素质 | 第29页 |
| ·建构主义提倡的教学模式的应用 | 第29-36页 |
| ·支架式教学模式的应用 | 第29-30页 |
| ·认知学徒教学模式的应用 | 第30-31页 |
| ·抛锚式教学模式的应用 | 第31-33页 |
| ·随机进入教学模式的应用 | 第33-36页 |
| 第4章 建构主义学习理论下的职高英语口语教学实验 | 第36-48页 |
| ·实验目的 | 第36页 |
| ·实验对象和实验内容 | 第36页 |
| ·问卷调查 | 第36-42页 |
| ·教师问卷调查 | 第37-38页 |
| ·学生问卷调查 | 第38-42页 |
| ·实验过程 | 第42-44页 |
| ·实验前测 | 第42-43页 |
| ·教学实验 | 第43页 |
| ·教学模式 | 第43-44页 |
| ·数据分析 | 第44-46页 |
| ·学生学习兴趣增强 | 第44页 |
| ·学生英语水平提高 | 第44-46页 |
| ·对比传统的英语口语教学和建构主义的英语口语教学 | 第46页 |
| ·实验结果 | 第46-48页 |
| 第5章 结束语 | 第48-51页 |
| ·结论 | 第48-49页 |
| ·研究的局限性 | 第49页 |
| ·实施建构主义学习理论过程中容易忽视的几个方面 | 第49-50页 |
| ·对未来研究的建议 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-52页 |
| 致谢 | 第52-53页 |
| 附录A | 第53-54页 |
| 附录B | 第54-56页 |
| 附录C | 第56-58页 |
| 附录D | 第58-60页 |
| 附录E | 第60页 |