儿童视觉教育中的色彩探索与研究
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-11页 |
| 第一章 绪论 | 第11-14页 |
| ·我国儿童教育的前提和背景 | 第11-12页 |
| ·创造性思维培养的黄金时期 | 第11-12页 |
| ·视觉智能开发的黄金时期 | 第12页 |
| ·视觉艺术对儿童多方面能力的培养 | 第12-14页 |
| 第二章 儿童视觉教育 | 第14-17页 |
| ·儿童视觉教育概述 | 第14页 |
| ·儿童视觉教育与视觉空间智能 | 第14-15页 |
| ·视觉空间智能概述 | 第14-15页 |
| ·儿童视觉教育目的之一——视觉空间智能的开发 | 第15页 |
| ·儿童视觉教育与美育 | 第15-17页 |
| ·美育概述 | 第15页 |
| ·视觉教育目的之一——培养审美情感 | 第15-17页 |
| 第三章 儿童色彩艺术教育 | 第17-26页 |
| ·儿童美术学习方法的中西方比较 | 第17-18页 |
| ·色彩艺术教育——中西方儿童美术教育的结合点 | 第18-19页 |
| ·儿童色彩艺术教育概述 | 第19页 |
| ·儿童色彩艺术教育中的线条与色彩 | 第19-20页 |
| ·儿童色彩艺术教育的特点 | 第20-21页 |
| ·教学过程的愉悦性 | 第20页 |
| ·教学活动的创造性 | 第20页 |
| ·尊重个性发展 | 第20-21页 |
| ·增加立体空间的认知 | 第21页 |
| ·教学中体现出艺术的整合力量和主题式课程内容 | 第21页 |
| ·例课 | 第21-24页 |
| ·对课程的总体分析和评价 | 第24-26页 |
| 第四章 色彩艺术教育对儿童多方面能力的培养 | 第26-32页 |
| ·色彩艺术教育对儿童创造力的培养 | 第26-27页 |
| ·创造力概述 | 第26页 |
| ·儿童创造力发生的基础和过程 | 第26-27页 |
| ·色彩艺术教育使形象思维得到锻炼 | 第27页 |
| ·色彩艺术教育增强观察力 | 第27页 |
| ·色彩艺术教育运用发散思维增强联想和想象能力 | 第27-29页 |
| ·色彩艺术教育对自信心的建立 | 第29页 |
| ·色彩艺术教育使动手实践能力得到提高 | 第29-30页 |
| ·色彩艺术教育的情感表达功能 | 第30页 |
| ·色彩艺术教育的审美情趣功能 | 第30-32页 |
| 第五章 色彩艺术教育对心理疾病的预防和治疗 | 第32-42页 |
| ·艺术疗法的概念 | 第32页 |
| ·把艺术疗法引入儿童色彩艺术教育 | 第32-33页 |
| ·艺术疗法引入色彩艺术教育的必要性 | 第32-33页 |
| ·把艺术疗法引入儿童色彩艺术教育的可能性 | 第33页 |
| ·色彩艺术教育对儿童心理疾病的预防 | 第33-34页 |
| ·色彩艺术教育对儿童心理疾病的治疗 | 第34页 |
| ·从艺术疗法中提炼出的色彩艺术教育课程 | 第34-39页 |
| ·从儿童画看儿童内心世界 | 第39-42页 |
| 第六章 色彩艺术教育教学内容及注意事项 | 第42-44页 |
| ·色彩艺术教育课程流程的基本内容 | 第42页 |
| ·教学注意事项 | 第42-44页 |
| 第七章 当代儿童色彩调查 | 第44-61页 |
| ·色彩概论 | 第44页 |
| ·色彩基本属性 | 第44-45页 |
| ·儿童与成年人色彩感知的调查 | 第45-54页 |
| ·色彩的识别能力 | 第45-46页 |
| ·色彩的心理效应与联觉 | 第46-54页 |
| ·色彩的冷暖 | 第47-48页 |
| ·色彩的重量 | 第48-49页 |
| ·色彩的膨胀与收缩 | 第49页 |
| ·色彩的软硬 | 第49-50页 |
| ·色彩的明快与阴暗、欢乐与忧郁 | 第50-51页 |
| ·色彩的前进性与后退性 | 第51页 |
| ·色彩的味道 | 第51-53页 |
| ·色彩的错觉 | 第53-54页 |
| ·色彩的象征意义与抽象词汇联想 | 第54-55页 |
| ·儿童与色彩 | 第55-56页 |
| ·儿童对不同色彩搭配的喜好测试 | 第56-58页 |
| ·儿童环境色彩心理学的应用 | 第58-60页 |
| ·在对儿童绘画色彩调查中的其他情况 | 第60-61页 |
| 结束语 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-63页 |
| 致谢 | 第63-64页 |
| 附录 | 第64页 |
