社会工作专业硕士生实习成绩的评定：一项访谈研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第1章 导论 | 第11-23页 |
| 1.1 研究背景与缘起 | 第11-12页 |
| 1.1.1 选题缘起 | 第11-12页 |
| 1.1.2 理论意义 | 第12页 |
| 1.1.3 实践价值 | 第12页 |
| 1.2 文献综述 | 第12-18页 |
| 1.2.1 关于实习成绩科学性问题的研究 | 第13-15页 |
| 1.2.2 关于实习成绩评定权力关系的研究 | 第15-16页 |
| 1.2.3 关于角色冲突与应对策略的研究 | 第16-17页 |
| 1.2.4 对已有研究的评价 | 第17-18页 |
| 1.3 概念界定 | 第18-19页 |
| 1.3.1 社会工作专业硕士实习 | 第18-19页 |
| 1.3.2 实习成绩评定 | 第19页 |
| 1.4 理论视角 | 第19-21页 |
| 1.4.1 史密斯政策执行过程模型 | 第19-21页 |
| 1.4.2 史密斯过程模型的适用性 | 第21页 |
| 1.5 研究方法及对象 | 第21-23页 |
| 第2章 社会工作专业硕士实习成绩评定的制度 | 第23-27页 |
| 2.1 评定的内容:实习任务及要求 | 第23-24页 |
| 2.2 实习成绩评定规则 | 第24-27页 |
| 2.2.1 评定的主体与指标 | 第24-25页 |
| 2.2.2 成绩的构成 | 第25-26页 |
| 2.2.3 评定的方法与工具 | 第26-27页 |
| 第3章 评定者的执行表现:学生眼中的教师行为 | 第27-37页 |
| 3.1 有效执行 | 第27-29页 |
| 3.1.1 评定的包容性 | 第27-28页 |
| 3.1.2 评定的专业性 | 第28-29页 |
| 3.2 偏差执行:教条式的评定 | 第29页 |
| 3.3 偏差执行:形式化的评定 | 第29-32页 |
| 3.3.1 缺乏对学生的了解 | 第30-31页 |
| 3.3.2 建议的敷衍了事 | 第31页 |
| 3.3.3 制度倡导流于形式 | 第31-32页 |
| 3.4 偏差执行:公正平等的不足 | 第32-37页 |
| 3.4.1 师生关系导致的不公平 | 第32-33页 |
| 3.4.2 评分风格差异导致的不公平 | 第33页 |
| 3.4.3 教师权力运作下的不平等 | 第33-37页 |
| 第4章 目标群体(学生)的行动策略 | 第37-46页 |
| 4.1 敬守良箴 | 第37页 |
| 4.2 无中生有 | 第37-40页 |
| 4.3 自我美颜 | 第40-42页 |
| 4.3.1 迎合主观评定者的审美 | 第41-42页 |
| 4.3.2 “扬长避短” | 第42页 |
| 4.4 沉默与妥协 | 第42-46页 |
| 4.4.1 主动的沉默 | 第43页 |
| 4.4.2 无奈的妥协 | 第43-46页 |
| 第5章 实习成绩评定制度实践的结果与影响 | 第46-51页 |
| 5.1 制度实践的结果:成绩与能力的分离 | 第46-47页 |
| 5.2 成绩与能力分离的影响 | 第47-51页 |
| 5.2.1 学生对人才培养的质疑 | 第47-48页 |
| 5.2.2 对成绩评定的漠视 | 第48-51页 |
| 第6章 结论与建议 | 第51-56页 |
| 6.1 结论 | 第51-52页 |
| 6.2 建议 | 第52-55页 |
| 6.2.1 完善社会工作实习成绩评定的制度 | 第53页 |
| 6.2.2 加强评定者人才队伍的建设 | 第53-54页 |
| 6.2.3 引导学生树立正确的观念 | 第54-55页 |
| 6.3 研究的局限 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-59页 |
| 致谢 | 第59-60页 |
| 附录1 | 第60-61页 |
| 附录2 | 第61-62页 |
