| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 引言 | 第8-10页 |
| 第一章 文献综述 | 第10-17页 |
| 1 社会认知领域理论的介绍 | 第10-14页 |
| ·社会规则或事件的类型 | 第10-12页 |
| ·儿童社会规则认知和个人领域认知的测查方法 | 第12-13页 |
| ·儿童对不同领域的认知能力 | 第13-14页 |
| 2 儿童对不同领域事件或规则认知的发展性特征 | 第14-15页 |
| 3 个人领域的发展与道德判断之间的关系 | 第15-17页 |
| 第二章 总体研究思路 | 第17-22页 |
| 1 问题的提出 | 第17-18页 |
| 2 研究意义 | 第18页 |
| 3 研究方案 | 第18-20页 |
| ·总体实验设计 | 第18-19页 |
| ·被试选取 | 第19-20页 |
| ·实验材料 | 第20页 |
| ·实验程序 | 第20页 |
| ·结果处理 | 第20页 |
| 4 研究假设 | 第20-22页 |
| 第三章 研究一：8-17岁儿童对道德规则、习俗规则、个人事件的区分和理解 | 第22-36页 |
| 1 研究目标 | 第22页 |
| 2 研究方法 | 第22-24页 |
| ·研究一的材料 | 第22-24页 |
| ·实验设计 | 第24页 |
| ·结果处理 | 第24页 |
| 3 结果 | 第24-31页 |
| ·儿童对不同领域事件的区分 | 第24-28页 |
| ·儿童对不同领域事件严重性评价的判断理由的分析 | 第28-31页 |
| 4 讨论 | 第31-35页 |
| ·儿童对不同领域事件的直觉区分能力 | 第31-32页 |
| ·儿童对不同领域事件的理解能力 | 第32-34页 |
| ·个人领域认知的发展性特征 | 第34-35页 |
| 5 结论 | 第35-36页 |
| 第四章 研究二：儿童在个人领域与道德领域相冲突情景下的道德判断 | 第36-41页 |
| 1 研究目标 | 第36页 |
| 2 研究方法 | 第36-37页 |
| ·实验材料 | 第36-37页 |
| ·实验设计 | 第37页 |
| ·结果处理 | 第37页 |
| 3 结果 | 第37-38页 |
| ·明显性对儿童道德判断的影响 | 第37-38页 |
| ·儿童对情景中主人公行为的个人允许性判断 | 第38页 |
| 4 讨论 | 第38-40页 |
| 5 结论 | 第40-41页 |
| 第五章 综合分析与讨论 | 第41-45页 |
| 1 儿童对不同领域事件的区分和理解 | 第41-43页 |
| 2 儿童个人领域认知的发展对道德判断的影响 | 第43页 |
| 3 结论 | 第43-45页 |
| 附录 | 第45-52页 |
| 附录一 问卷一 | 第45-50页 |
| 附录二 问卷二 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 致谢 | 第55页 |