| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-6页 |
| 第一部分 引言 | 第6-17页 |
| 第一节 问题的提出 | 第6-8页 |
| 一、选题背景 | 第6-8页 |
| 二、研究价值 | 第8页 |
| 第二节 概念界定 | 第8-10页 |
| 一、生生互动 | 第8-9页 |
| 二、教育现象学 | 第9-10页 |
| 第三节 文献综述 | 第10-12页 |
| 一、关于生生互动的国内外研究 | 第10-12页 |
| 二、关于教育现象学的研究 | 第12页 |
| 第四节 研究思路、内容与方法 | 第12-17页 |
| 一、研究思路与内容 | 第12-13页 |
| 二、研究方法：教育现象学指导下质的研究方法 | 第13-17页 |
| 第二部分 直观现象：小班教学中生生互动现状的描述 | 第17-29页 |
| 第一节 小班教学中组内生生互动现状的描述 | 第17-25页 |
| 一、组内生生互动参与度的不均衡 | 第17-19页 |
| 二、组内生生互动的形式化 | 第19-22页 |
| 三、组内生生互动的话语霸权 | 第22-24页 |
| 四、组内生生互动凝聚力的缺失 | 第24-25页 |
| 第二节 小班教学中组间生生互动现状的描述 | 第25-29页 |
| 一、组间生生互动的缺乏 | 第25-26页 |
| 二、组间生生互动充斥着竞争 | 第26-29页 |
| 第三部分 追问本质：小班教学中生生互动存在问题的原因 | 第29-38页 |
| 第一节 主体间的交往与对话的缺乏：学生的个体差异 | 第29-34页 |
| 一、成绩水平及学习能力 | 第29-30页 |
| 二、心态 | 第30-32页 |
| 三、家庭背景 | 第32-34页 |
| 第二节 教学设计的非生活化 | 第34-38页 |
| 一、忽视了学生的现实生活体验 | 第34-35页 |
| 二、遗忘了学生的生活意义与生命价值 | 第35-38页 |
| 第四部分 教育反思：优化小班教学中生生互动的策略 | 第38-44页 |
| 第一节 回归生活世界：优化小组生生互动教学设计的基石 | 第38-39页 |
| 第二节 强调主体间性的重要性：培养小班生生互动的社交技能 | 第39-41页 |
| 第三节 注重反思和教学机智：完善小班生生互动的课堂管理 | 第41-44页 |
| 参考文献 | 第44-47页 |
| 致谢 | 第47页 |
