| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 引言 | 第7-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-16页 |
| ·模型概念 | 第9-10页 |
| ·模型的定义 | 第9页 |
| ·模型的分类 | 第9-10页 |
| ·国内外模型教学研究现状分析 | 第10-14页 |
| ·模型教学与建构主义教学理论 | 第10-12页 |
| ·“解构‐建构”的教学观 | 第12-13页 |
| ·模型教学与“解构‐建构”教学观的研究现状 | 第13-14页 |
| ·选题的研究意义 | 第14-16页 |
| 第二章 研究假设与研究方法 | 第16-18页 |
| ·研究假设 | 第16页 |
| ·研究方法 | 第16-18页 |
| ·问卷调查法 | 第16-17页 |
| ·访谈法 | 第17页 |
| ·文献分析法 | 第17页 |
| ·教育实验法 | 第17-18页 |
| 第三章 模型教学现状调查研究 | 第18-32页 |
| ·问卷调查研究对象、方法 | 第18页 |
| ·问卷调查内容 | 第18页 |
| ·问卷设计 | 第18-19页 |
| ·问卷信度与效度分析 | 第19-20页 |
| ·学生模型学习现状调查结果与分析 | 第20-30页 |
| ·模型的本质 | 第20-21页 |
| ·模型意义 | 第21-22页 |
| ·模型教学方法 | 第22-23页 |
| ·模型的多样性与动态发展 | 第23-24页 |
| ·新旧模型的联系 | 第24-29页 |
| ·模型教学现状的问卷调查基本结论 | 第29-30页 |
| ·教师应用模型教学的现状访谈 | 第30-31页 |
| ·访谈对象 | 第30页 |
| ·访谈方式 | 第30页 |
| ·访谈内容 | 第30-31页 |
| ·访谈结果与分析 | 第31页 |
| ·实践教学需探究的问题 | 第31-32页 |
| 第四章 教学实践研究 | 第32-45页 |
| ·教材分析 | 第32页 |
| ·研究对象与方法 | 第32-34页 |
| ·研究对象 | 第32页 |
| ·研究方法 | 第32-33页 |
| ·实验教学内容 | 第33页 |
| ·实验班教学方案 | 第33-34页 |
| ·对照班的教学方案 | 第34页 |
| ·实验班教学案例 | 第34-41页 |
| ·结果与分析 | 第41-43页 |
| ·“解构‐建构”模型教学对学生建模过程的影响 | 第41页 |
| ·“解构‐建构”模型教学能促进学生对模型与相关知识的掌握 | 第41-43页 |
| ·“解构－建构”教学观下的模型教学的主要步骤 | 第43-45页 |
| 第五章 研究结论与讨论 | 第45-48页 |
| ·研究结论 | 第45页 |
| ·“解构－建构”教学观下的生物模型教学能提高教学效率、培养学生建模能力 | 第45页 |
| ·讨论 | 第45-46页 |
| ·学生的生物模型建模能力与模型思维较弱 | 第45页 |
| ·目前的生物模型教学方法与模式对于培养学生模型思维与建模能力的效率较低 | 第45-46页 |
| ·学生的模型思维的培养需要生物模型基本知识、科学史、模型建构活动等多方面的教学相结合 | 第46页 |
| ·研究展望 | 第46页 |
| ·研究中的不足 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 附录 | 第50-57页 |
| 附录 1 | 第50-52页 |
| 附录 2 | 第52-55页 |
| 附录 3 | 第55-57页 |
| 致谢 | 第57-58页 |
| 在读期间公开发表论文（著）及科研情况 | 第58页 |
