| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 引言 | 第9-15页 |
| （一） 问题提出 | 第9-10页 |
| （二） 文献综述 | 第10-13页 |
| （三） 相关概念界定 | 第13页 |
| （四） 研究方法 | 第13-15页 |
| 一、 语文教科书助读系统概述 | 第15-20页 |
| （一） 助读系统的作用 | 第15-16页 |
| （二） 人教版小学语文教科书助读系统的构成 | 第16-20页 |
| 二、 人教版语文教科书助读系统与课程标准的一致性研究 | 第20-23页 |
| （一） 课程目标与学段目标中的素养能力目标难以定位 | 第20-21页 |
| （二） 教师把课程目标与学段目标转化成课堂教学目标难度大 | 第21-23页 |
| 三、 Y 小学语文教师助读系统使用分析 | 第23-36页 |
| （一） 对助读系统的认识 | 第23页 |
| （二） 语文教师对助读系统的使用现状 | 第23-36页 |
| 1. 语文教师在备课中使用助读系统的情况 | 第23-26页 |
| 2. 语文教师在课堂教学中使用助读系统的情况 | 第26-34页 |
| 3. 对 Y 小学语文教师助读系统使用的反思 | 第34-36页 |
| 四、 建议 | 第36-41页 |
| （一） 对课程标准制定的建议 | 第36-37页 |
| 1. 课程目标更加细化、明确 | 第36-37页 |
| 2. 加强学段衔接，体现连续性 | 第37页 |
| （二） 对助读系统编写的建议 | 第37-38页 |
| 1. 细化要求，加强目标的指向性 | 第37页 |
| 2. 增加必要的语文知识 | 第37-38页 |
| （三） 对教师使用助读系统的建议 | 第38-41页 |
| 1. 重视教师培训，加强学习与交流 | 第38-39页 |
| 2. 向特级教师学习“教什么”和“怎么教” | 第39页 |
| 3. 合理系统使用助读系统指导教学 | 第39-40页 |
| 4. 发挥教师的主动性和创造性，进行教学反思 | 第40-41页 |
| 结束语 | 第41-42页 |
| 注释 | 第42-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 致谢 | 第46页 |
