| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 目录 | 第6-9页 |
| 引言 | 第9-20页 |
| （一） 研究缘起 | 第9-10页 |
| 1. 英语作为一门国际语言其地位越来越重要 | 第9页 |
| 2. 对英语教师专业发展的研究有助于提升农村教育质量 | 第9-10页 |
| 3. 长期的工作生活经历是促使研究者进行此项研究的内在动力 | 第10页 |
| （二） 文献综述 | 第10-14页 |
| 1. 教师专业发展的相关研究 | 第11-13页 |
| 2. 农村英语教师专业发展的相关研究 | 第13-14页 |
| 3. 现有研究的不足和进一步研究的空间 | 第14页 |
| （三） 核心概念 | 第14-15页 |
| （四） 研究意义 | 第15-17页 |
| 1. 理论意义 | 第15-16页 |
| 2. 实践意义 | 第16-17页 |
| （五） 研究方法 | 第17-20页 |
| 1. 文献法 | 第17-18页 |
| 2. 问卷调查法 | 第18-20页 |
| 一、 农村初中英语教师专业发展的现状与问题分析 | 第20-29页 |
| （一） 农村初中英语教师专业素质状况扫描 | 第20-22页 |
| 1. 农村初中英语教师的学历及专业状况分析 | 第20-21页 |
| 2. 农村初中英语教师的教龄分布状况扫描 | 第21-22页 |
| （二） 农村初中英语教师专业情感态度分析 | 第22-23页 |
| 1. 农村初中英语教师对职业的满意状况分析 | 第22页 |
| 2. 农村初中英语教师对职业的热爱程度分析 | 第22-23页 |
| （三） 农村初中英语教师专业反思状况分析 | 第23-25页 |
| 1. 农村初中英语教师对教学的认知和行为分析 | 第23-24页 |
| 2. 农村初中英语教师教学反思内容分析 | 第24-25页 |
| （四） 农村初中英语教师专业培训机会与层次分析 | 第25-26页 |
| 1. 农村初中英语教师的培训积极性分析 | 第25页 |
| 2. 农村初中英语教师的培训机会分析 | 第25-26页 |
| 3. 农村初中英语教师所参加培训层次的分析 | 第26页 |
| （五） 农村初中英语教师专业培训内容和实效性分析 | 第26-29页 |
| 1. 农村初中英语教师培训内容分析 | 第27页 |
| 2. 农村初中英语教师参加培训的实效性分析 | 第27-29页 |
| 二、 农村初中英语教师专业发展存在问题的原因分析 | 第29-40页 |
| （一） 普遍不高的职前教育水平影响农村初中英语教师的专业发展能力 | 第30-32页 |
| 1. 农村初中英语教师第一学历普遍较低 | 第30-31页 |
| 2. 农村初中英语教师存在一定比例的教非所学现象 | 第31页 |
| 3. 农村英语教师的英语专业水平普遍较低 | 第31-32页 |
| （二） 较低的职业待遇和声望压抑了农村初中英语教师的专业发展意愿 | 第32-34页 |
| 1. 农村初中英语教师对职业待遇的满意度较低 | 第32-33页 |
| 2. 农村英语教师对生活质量的满意度较低 | 第33-34页 |
| （三） 机会较少且层次偏低的职业培训制约着农村初中英语教师的专业发展路径 | 第34-36页 |
| 1. 农村初中英语教师培训机会总量不足且分配不均 | 第34-35页 |
| 2. 农村初中英语教师培训时间的安排不尽合理 | 第35-36页 |
| 3. 高层次的农村初中英语教师培训机会明显不足 | 第36页 |
| （四） 强烈的应试教育需求畸化了良性的农村初中英语教师专业发展诉求 | 第36-38页 |
| 1. 培训内容设置忽视教师专业的良性发展 | 第37页 |
| 2. 农村初中英语教师对应试教育的满意度普遍较低 | 第37-38页 |
| （五） 薄弱的自我发展意识导致部分农村初中英语教师专业发展内驱力不足 | 第38-40页 |
| 1. 农村初中英语教师自觉学习和发展意识不足 | 第38-39页 |
| 2. 部分农村初中英语教师参与培训积极性不高 | 第39-40页 |
| 三、 改善我国农村初中英语教师专业发展问题的建议 | 第40-47页 |
| （一） 提高农村初中英语教师的入职门槛 | 第40-42页 |
| 1. 提高新聘农村初中英语教师的入职门槛 | 第41页 |
| 2. 依照公正的程序退出不能完全胜任的农村初中英语教师 | 第41-42页 |
| （二） 提高农村初中英语教师的高职称比例 | 第42-43页 |
| 1. 适当提高乡镇初中英语教师高职称比例 | 第42页 |
| 2. 职教分离，减少农村高职称教师的向城性流动 | 第42-43页 |
| （三） 监测与提高农村初中英语教师学科知识水平 | 第43-44页 |
| 1. 系统评估农村初中英语教师学科知识水平 | 第43-44页 |
| 2. 针对不同水平教师设置不同层级的学科知识提升工程 | 第44页 |
| （四） 创造方便农村初中英语教师专业进修的方式 | 第44-45页 |
| 1. 在不影响正常教学的底线基础上民主决议专业进修方式 | 第44-45页 |
| 2. 培训方式的方便性不应以牺牲培训实效性为代价 | 第45页 |
| （五） 进一步提高农村初中英语教师培训效果 | 第45-47页 |
| 1. 鼓励多元主体对农村初中英语教师培训的参与 | 第45页 |
| 2. 培训内容的选择应注重教师的专业成长 | 第45-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 附录 | 第49-53页 |
| 后记 | 第53页 |
