高中数学新课程实施过程中的误区与对策研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 1 引言 | 第8-13页 |
| ·选题的背景 | 第8-9页 |
| ·高中新课程改革的实施 | 第8页 |
| ·高中新课程改革的课堂教学模式探索 | 第8-9页 |
| ·问题的提出 | 第9-13页 |
| ·实践探索中存在的问题 | 第9页 |
| ·课堂教学模式探索的必要性 | 第9-10页 |
| ·相关研究概述 | 第10-11页 |
| ·课题研究的现实意义及研究目的 | 第11-12页 |
| ·研究方法 | 第12-13页 |
| 2 理论研究 | 第13-19页 |
| ·高中新课程的基本理念 | 第13-14页 |
| ·以学生为本的教育观 | 第13页 |
| ·以学生为主体的学生观 | 第13-14页 |
| ·倡导职业化的教师观 | 第14页 |
| ·科学化的课程观 | 第14页 |
| ·普通高中新课程对学生学习方式的要求变化 | 第14-16页 |
| ·普通高中新课程对教师的要求 | 第16-19页 |
| ·新的教育教学理念的挑战 | 第16页 |
| ·新的角色的挑战 | 第16-17页 |
| ·新的教学情境的挑战 | 第17-18页 |
| ·新的知识与能力的挑战 | 第18-19页 |
| 3 实际调研 | 第19-23页 |
| ·访谈教师 | 第19-21页 |
| ·访谈对象 | 第19页 |
| ·访谈内容 | 第19页 |
| ·分析总结存在问题的因素 | 第19-21页 |
| ·问卷调查 | 第21-23页 |
| ·问卷设置 | 第21-22页 |
| ·调查结果分析 | 第22页 |
| ·调查结果反思 | 第22-23页 |
| 4 分析存在的教学误区及主要原因 | 第23-30页 |
| ·普通高中新课程实施中教师存在的误区 | 第23-27页 |
| ·新课程理念与目标存在的误区 | 第23-24页 |
| ·教学关系存在的误区 | 第24页 |
| ·教学方法存在的误区 | 第24-27页 |
| ·教学手段存在的误区 | 第27页 |
| ·分析原因 | 第27-30页 |
| ·对新课程的理念和精神缺乏理解和把握 | 第27-28页 |
| ·教师的教学能力与素质拖了新课程改革的后退 | 第28页 |
| ·把传统的教学经验和新课程理念完全分裂 | 第28-29页 |
| ·形式主义的评课标准对教学的误导 | 第29-30页 |
| 5 教学实践研究 | 第30-44页 |
| ·实践方案 | 第30页 |
| ·教学实践过程 | 第30-40页 |
| ·目标教育，动机的激励与引导 | 第30-31页 |
| ·学法指导，尝试成功 | 第31-32页 |
| ·规范学习方法，养成良好的习惯 | 第32-33页 |
| ·单元整体合作备课，分类课型教学目标的整体设计 | 第33-36页 |
| ·“教为学服务”的互动式课型教学过程设计 | 第36-40页 |
| ·数据分析 | 第40-43页 |
| ·教学实践总结 | 第43-44页 |
| 6 结论与建议 | 第44-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 附录 | 第50-55页 |
| 后记 | 第55页 |
