中职学生健康人格培养模式的构建
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 引言 | 第7-12页 |
| ·研究的目的、意义 | 第7页 |
| ·研究目的 | 第7页 |
| ·研究意义 | 第7-9页 |
| ·理论意义 | 第7-8页 |
| ·实践意义 | 第8-9页 |
| ·学位论文的主要内容、重点、难点和创新之处 | 第9-10页 |
| ·主要内容 | 第9页 |
| ·重点 | 第9页 |
| ·难点 | 第9页 |
| ·可能取得的创新之处 | 第9-10页 |
| ·学位论文的研究方法和研究思路 | 第10-12页 |
| ·研究方法 | 第10页 |
| ·研究思路 | 第10-12页 |
| 第1章 健康人格的基本内涵及形成 | 第12-18页 |
| ·人格的概念和人格的形成 | 第12-14页 |
| ·人格的概念 | 第12-13页 |
| ·人格的形成 | 第13页 |
| ·人格形成的标志 | 第13-14页 |
| ·健康人格的内涵及形成 | 第14-18页 |
| ·健康人格的内涵 | 第14-15页 |
| ·健康人格的形成 | 第15-18页 |
| 第2章 国内外学生健康人格教育的方法 | 第18-21页 |
| ·国外学生健康人格教育的方法 | 第18页 |
| ·国内学生健康人格的教育方法 | 第18-21页 |
| ·加强学校的道德美育工作 | 第18-19页 |
| ·加强学生的心理卫生的教育 | 第19页 |
| ·引导学生正确认识自我 | 第19页 |
| ·教育学生建立良好的人际关系 | 第19-21页 |
| 第3章 现阶段我国中职人格教育的现状分析 | 第21-31页 |
| ·关于现阶段中职学生的人格特征的问卷调查 | 第21-24页 |
| ·第一阶段 | 第21-23页 |
| ·第二阶段 | 第23-24页 |
| ·现阶段中职学生的人格特征以及影响因素 | 第24-29页 |
| ·分析现阶段中职学生的人格特征 | 第24-25页 |
| ·中职学生人格的表现类型 | 第25-27页 |
| ·中职学生表现类型调查统计 | 第27-29页 |
| ·目前中职学生人格培养中的问题及存在的原因 | 第29-31页 |
| ·学生基础不行,在教育过程中会遇到困难 | 第29页 |
| ·中职学校设备落后,教学力量跟不上 | 第29-30页 |
| ·家庭教育管理不到位 | 第30页 |
| ·学校的心理教育存在薄弱环节 | 第30-31页 |
| 第4章 构建中职学生健康人格培养模式 | 第31-44页 |
| ·探索中职学生健康人格培养模式 | 第31-34页 |
| ·改善班级环境、转变教学理念 | 第31-32页 |
| ·强化学生社会实践 | 第32页 |
| ·正确对待学生的情感障碍及行为障碍 | 第32-33页 |
| ·对学生进行优化心理疏导 | 第33-34页 |
| ·中职健康人格培养模式的实施方法 | 第34-44页 |
| ·中职学生人格缺陷的矫正 | 第34-37页 |
| ·中职学生青春期情感问题的矫正 | 第37-38页 |
| ·中职学生不良行为的矫正 | 第38-41页 |
| ·中职学生创业心理问题的矫正 | 第41-44页 |
| 结语 | 第44-45页 |
| 致谢 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第48页 |
