| 中文摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-7页 |
| 第一章 初中政治课教学中对潜力生良好注意习惯培养的理论概述 | 第7-12页 |
| 一、课题研究的目的和意义 | 第7-8页 |
| (一) 学习型社会对人才的需要 | 第7-8页 |
| (二) 素质教育对政治课堂教学的要求 | 第8页 |
| 二、研究对象的内涵界定 | 第8-11页 |
| (一) 潜力生 | 第8-9页 |
| 1. 潜力生在课堂中的主要表现 | 第8-9页 |
| 2. 潜力生的内涵 | 第9页 |
| (二) 注意习惯 | 第9-11页 |
| 1. 注意的定义及分类 | 第9-10页 |
| 2. 注意的特点 | 第10页 |
| 3. 注意的作用 | 第10页 |
| 4. 注意习惯的含义 | 第10-11页 |
| 三、本课题国内外的研究现状及所要解决的主要问题 | 第11-12页 |
| (一) 研究现状 | 第11-12页 |
| 1. 取得的成绩 | 第11-12页 |
| 2. 存在的问题和不足 | 第12页 |
| (二) 所要解决的主要问题 | 第12页 |
| 第二章 实验假设和理论依据 | 第12-17页 |
| 一、实验假设 | 第12-13页 |
| 二、理论依据 | 第13-17页 |
| (一) 马克思主义认识论 | 第13-14页 |
| (二) 主体教育学 | 第14-16页 |
| 1. 布卢姆的“掌握学习”教学理论 | 第14-15页 |
| 2. 霍华德·加德纳的多元智能理论 | 第15页 |
| 3. 建构主义学习理论 | 第15-16页 |
| (三) 人本主义心理学基础 | 第16-17页 |
| 第三章 实验过程 | 第17-25页 |
| 一、实验时间安排及步骤 | 第17页 |
| 二、实验对象 | 第17页 |
| 三、实验方法 | 第17-18页 |
| 四、潜力生的注意习惯和学习成效的相关程度的测查 | 第18-20页 |
| 五、对潜力生良好注意习惯培养的探究与实践 | 第20-25页 |
| (一) 造成潜力生注意习惯不良的原因 | 第20-21页 |
| (二) 思想政治课培养潜力生良好注意习惯的教学途经和方法 | 第21-25页 |
| 第四章 实验结果与分析 | 第25-30页 |
| 一、实验结果 | 第25-27页 |
| (一) 实验前后实验班对照班政治成绩、注意习惯比较 | 第25-26页 |
| 1. 政治成绩平均分比较 | 第25-26页 |
| 2. 课堂注意习惯比较 | 第26页 |
| (二) 实验前后同学们的变化 | 第26-27页 |
| 1. 调动了学生上政治课的兴趣 | 第26-27页 |
| 2. 同学们对政治课内容的关注，逐渐由课内延伸至课外 | 第27页 |
| 二、实验结果总结 | 第27-28页 |
| 三、对实验结果的反思 | 第28-30页 |
| (一) 取得的成效 | 第28页 |
| (二) 存在的问题与不足 | 第28-30页 |
| 主要参考文献 | 第30-32页 |
| 附录 | 第32-38页 |
| 附录一 “初中思想政治课堂教学中学生注意习惯”的调查问卷 | 第32-35页 |
| 附录二 访谈记录 | 第35-36页 |
| 附录三 一节课堂教案 | 第36-38页 |
| 致谢 | 第38页 |
