| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 导论 | 第10-22页 |
| 一、问题的提出与研究意义 | 第10-12页 |
| 二、既有研究历史与学术成果 | 第12-18页 |
| （一） 美国对大学生学术不端问题的研究历史与成果 | 第13-15页 |
| （二） 国内对大学生学术不端问题的研究成果 | 第15-18页 |
| 三、本文的指导理论、方法、新意及研究框架 | 第18-22页 |
| （一） 本文的指导理论及方法 | 第18-19页 |
| （二） 本研究的新意所在 | 第19-21页 |
| （三） 本文的研究框架 | 第21-22页 |
| 第一章 美国大学生学术不端的基本问题 | 第22-39页 |
| 第一节 学术不端的定义 | 第22-27页 |
| 一、学术不端及相关术语的界定 | 第22-24页 |
| 二、学术不端行为类型的划分 | 第24-27页 |
| 第二节 大学生学术不端的普遍性、相关因素及原因 | 第27-39页 |
| 一、大学生学术不端的普遍性 | 第27-31页 |
| 二、大学生学术不端的相关因素 | 第31-32页 |
| 三、大学生学术不端的原因 | 第32-39页 |
| 第二章 美国大学生学术不端的防治措施 | 第39-81页 |
| 第一节 学术不端的事前预防 | 第39-53页 |
| 一、营造诚信氛围预防学术不端 | 第39-43页 |
| 二、执行诚信政策预防学术不端 | 第43-53页 |
| 第二节 学术不端的事后探查与处理 | 第53-70页 |
| 一、对大学生学术不端行为的分析 | 第53-55页 |
| 二、探查学术不端 | 第55-60页 |
| 三、处理学术不端 | 第60-70页 |
| 第三节 校外因素参与学术不端的防治 | 第70-81页 |
| 一、联邦政府机构的参与 | 第70-71页 |
| 二、司法程序的介入 | 第71-77页 |
| 三、学术团体的推动 | 第77-81页 |
| 第三章 美国大学生学术不端防治的利弊得失 | 第81-108页 |
| 第一节 美国大学生学术不端防治的经验 | 第81-99页 |
| 一、学术不端防治模式的特点 | 第81-93页 |
| 二、学术不端防治经验分析 | 第93-99页 |
| 第二节 美国大学生学术不端防治中存在的问题及挑战 | 第99-108页 |
| 一、学术不端防治中存在的问题 | 第99-102页 |
| 二、学术诚信问题的根源探析 | 第102-105页 |
| 三、互联网新技术带来新挑战 | 第105-108页 |
| 第四章 美国大学生学术不端防治的启示 | 第108-120页 |
| 第一节 我国大学生学术诚信教育现状 | 第108-113页 |
| 一、学术诚信观念的历史传承 | 第108-109页 |
| 二、大学生学术学术不端问题的现状 | 第109-112页 |
| 三、大学生学术诚信建设的主要问题 | 第112-113页 |
| 第二节 防治大学生学术不端的思路探索 | 第113-120页 |
| 一、道德教化与制度约束相结合，完善高校学术诚信制度规范 | 第113-114页 |
| 二、尊重学生主体地位，将学生纳入学术共同体 | 第114-115页 |
| 三、加强教师学术道德建设，发挥教师的示范作用 | 第115-116页 |
| 四、发挥学术团体对大学生学术诚信的促进及约束作用 | 第116-117页 |
| 五、研发新技术应对互联网挑战 | 第117-118页 |
| 六、加大对大学生学术诚信问题的理论研究力度 | 第118-120页 |
| 结束语 | 第120-122页 |
| 参考文献 | 第122-135页 |
| 中文参考文献 | 第122-127页 |
| 外文参考文献 | 第127-135页 |
| 附录 | 第135-172页 |
| 附录1：《伯克利大学学生行为规范》 | 第135-144页 |
| 附录2：《马萨诸塞州阿莫斯特大学关于处理研究及学术活动中不端行为指控的程序》 | 第144-153页 |
| 附录3：《加州大学学校研究诚信政策》 | 第153-155页 |
| 附录4：《斯坦佛大学对科学不端行为的指控、调查及报告政策》 | 第155-161页 |
| 附录5：《麻省理工学院对学术不端行为的处理程序》 | 第161-167页 |
| 附录6：一名教师给学生的一封信 | 第167-172页 |
| 后记 | 第172页 |
