| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-9页 |
| 导论 | 第9-12页 |
| 第一章 高校师资培训的现状和存在的问题 | 第12-20页 |
| 第一节 高校师资培训的现状 | 第12-16页 |
| 一、高校师资培训的背景 | 第12-15页 |
| 二、高校师资培训取得的成绩 | 第15-16页 |
| 第二节 高校师资培训中存在的问题 | 第16-20页 |
| 一、师德建设有待于进一步加强 | 第17页 |
| 二、培训效果不明显 | 第17-18页 |
| 三、高层次培训尚显不足 | 第18-20页 |
| 第二章 高校师资培训存在问题的原因 | 第20-29页 |
| 第一节 高校师德建设面临空前的挑战 | 第20-21页 |
| 一、市场对教师思想的冲击 | 第20页 |
| 二、学校和教师忽视德育建设 | 第20-21页 |
| 第二节 高校师资培训机制不健全 | 第21-23页 |
| 一、选拔机制不健全 | 第21-22页 |
| 二、激励机制不恰当 | 第22-23页 |
| 三、评价机制不合理 | 第23页 |
| 第三节 高校师资培训模式陈旧 | 第23-26页 |
| 一、对高校教师个性的培训缺乏科学认识 | 第23-24页 |
| 二、培训内容、方式和手段单一 | 第24-25页 |
| 三、师资培训管理人员素质不高 | 第25-26页 |
| 第四节 高校师资培训经费投入不足 | 第26-29页 |
| 一、政府投入相对不足 | 第26-27页 |
| 二、高校培训经费短缺 | 第27-28页 |
| 三、个人分担观念不强 | 第28-29页 |
| 第三章 进一步完善高校师资培训机制 | 第29-46页 |
| 第一节 观念更新是完善师资培训机制的先导 | 第29-34页 |
| 一、坚持“以人为本”的观念，重视教师的需要 | 第29-31页 |
| 二、树立师资培训由传统管理模式向项目管理模式转变的观念 | 第31-33页 |
| 三、重视师资培训，正确处理好重点培养与整体提高的关系 | 第33-34页 |
| 第二节 规范师资培训目标体系是完善师资培训机制的核心 | 第34-37页 |
| 一、优化师资培训目标设置 | 第35-36页 |
| 二、双向构建师资培训目标体系 | 第36页 |
| 三、规范师资培训目标管理过程 | 第36-37页 |
| 第三节 创新管理制度是完善师资培训机制的根本 | 第37-42页 |
| 一、完善竞争选拔、激励、保障机制 | 第38-39页 |
| 二、建立师资培训成本分担机制 | 第39-41页 |
| 三、构建一支高素质的高校师资管理队伍 | 第41-42页 |
| 第四节 建立师资培训评估体系是完善师资培训机制的关键 | 第42-46页 |
| 一、确定科学合理的评估标准 | 第43-44页 |
| 二、选择恰当有效的评估方法 | 第44-45页 |
| 三、建立与评估相关的反馈机制 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-50页 |
| 致谢 | 第50-51页 |
