| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| Acknowledgements | 第8-9页 |
| 第一章 导言 | 第9-11页 |
| ·选题意义 | 第9-10页 |
| ·论文总体结构 | 第10-11页 |
| 第二章 文献综述 | 第11-19页 |
| ·英语词汇学习策略的分类 | 第11-14页 |
| ·国外学者对"词汇学习策略"的分类 | 第11-12页 |
| ·国内学者对"词汇学习策略"的分类 | 第12-14页 |
| ·有关词汇学习策略运用的情况 | 第14-19页 |
| ·国外词汇学习策略的实证研究 | 第15-16页 |
| ·国内词汇学习策略的应用研究 | 第16-19页 |
| 第三章 研究设计 | 第19-23页 |
| ·研究目的 | 第19页 |
| ·研究问题 | 第19页 |
| ·研究对象 | 第19-20页 |
| ·研究工具 | 第20-22页 |
| ·调查问卷 | 第20-21页 |
| ·词汇测试试卷 | 第21页 |
| ·英语测试试卷 | 第21页 |
| ·访谈 | 第21-22页 |
| ·数据收集与分析 | 第22-23页 |
| 第四章 调查结果与分析 | 第23-38页 |
| ·职业中学学生英语词汇学习策略使用的总体情况 | 第23-28页 |
| ·英语词汇学习观念 | 第24-25页 |
| ·下面我们来具体看一下元认知策略的使用情况 | 第25页 |
| ·下面我们来看一下认知策略的具体使用情况 | 第25-28页 |
| ·下面我们来看一下社交/情感策略的具体使用情况 | 第28页 |
| ·职业中学学生英语词汇学习策略运用与性别的关系 | 第28-30页 |
| ·不同性别学生英语词汇学习策略的总体情况 | 第29页 |
| ·不同性别学生英语词汇学习策略的具体情况 | 第29-30页 |
| ·职业中学高分组学生与低分组学生词汇学习策略总体情况 | 第30-34页 |
| ·高分组学生与低分组学生在具体的英语词汇学习观点上的比较 | 第31-32页 |
| ·高分组学生与低分组学生具体的元认知策略使用比较 | 第32-33页 |
| ·高分组学生与低分组学生具体的认知策略使用比较 | 第33-34页 |
| ·高分组学生与低分组学生具体的社交/情感策略使用比较 | 第34页 |
| ·学生英语词汇学习成绩与词汇学习策略相关性分析 | 第34-38页 |
| ·词汇学习成绩与英语词汇学习观念的关系 | 第35页 |
| ·词汇学习成绩与英语词汇学习策略的关系 | 第35-38页 |
| 第五章 结论 | 第38-42页 |
| ·研究的主要结果 | 第38-39页 |
| ·研究成果对实际英语词汇教学的一些启示 | 第39-41页 |
| ·研究的局限性及对进一步研究的启示 | 第41-42页 |
| 参考文献资料 | 第42-48页 |
| 附录 | 第48-68页 |
| 附录一 | 第48-52页 |
| 附录二 | 第52-54页 |
| 附录三 词汇学习策略培训教学案例 | 第54-68页 |
| 附:本人在读期间教学及科研成果 | 第68-69页 |
