| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 绪论 | 第11-26页 |
| 一 研究背景 | 第11-13页 |
| (一)社会与个人发展的需要 | 第11-12页 |
| (二)新时代课程改革的重要组成部分 | 第12页 |
| (三)语文口语交际教学的现实困境 | 第12-13页 |
| 二 研究综述 | 第13-22页 |
| (一)关于语文核心素养的研究 | 第13-16页 |
| (二)口语交际相关研究 | 第16-22页 |
| (三)研究现状述评 | 第22页 |
| 三 研究理论与研究设想 | 第22-26页 |
| (一)研究理论 | 第22-24页 |
| (二)研究设想 | 第24-26页 |
| 第一章 基于语文核心素养的口语交际教学相关内容概述 | 第26-32页 |
| 一 核心概念的界定 | 第26-27页 |
| (一)语文核心素养 | 第26页 |
| (二)口语交际教学 | 第26-27页 |
| (三)语文核心素养视域下的小学口语交际教学 | 第27页 |
| 二 语文核心素养的构成 | 第27-29页 |
| (一)语言的建构与运用 | 第27-28页 |
| (二)思维的发展与提升 | 第28页 |
| (三)审美的鉴赏与创造 | 第28页 |
| (四)文化的传承与理解 | 第28-29页 |
| 三 基于语文核心素养的小学口语交际有效教学的标准 | 第29-32页 |
| (一)丰富的文化知识积累 | 第29-30页 |
| (二)准确的语言梳理和整合 | 第30页 |
| (三)流畅的表达与交流 | 第30页 |
| (四)良好的文明交际素养 | 第30-32页 |
| 第二章 小学口语交际教学现状调查及分析 | 第32-48页 |
| 一 调查设计 | 第32-33页 |
| (一)调查目的 | 第32页 |
| (二)调查对象 | 第32页 |
| (三)访谈对象 | 第32-33页 |
| (四)问卷和访谈设计 | 第33页 |
| 二 学生问卷调查和教师访谈结果分析 | 第33-42页 |
| (一)口语交际倾听应对能力不足 | 第34-37页 |
| (二)未养成良好的口语交际习惯 | 第37-38页 |
| (三)教师的口语交际教学认识不深刻 | 第38-41页 |
| (四)缺乏基于核心素养的教学意识 | 第41-42页 |
| 三 口语交际能力培养过程中存在的问题及分析 | 第42-48页 |
| (一)学生方面 | 第42-44页 |
| (二)教师方面 | 第44-48页 |
| 第三章 基于语文核心素养的小学口语交际教学实践 | 第48-72页 |
| 一 教学程序设计 | 第48-55页 |
| (一)备课 | 第49-51页 |
| (二)教学过程 | 第51-54页 |
| (三)教学评价 | 第54-55页 |
| 二 教学课例实施 | 第55-67页 |
| (一)课例1《我们都来讲笑话》 | 第55-61页 |
| (二)课例2《我是小小讲解员》 | 第61-67页 |
| 三 教学实施效果评价 | 第67-72页 |
| (一)学生知识积累的丰富 | 第67-68页 |
| (二)学生课堂参与度的提高 | 第68-69页 |
| (三)语言表达逐渐流畅 | 第69-70页 |
| (四)交际习惯逐渐养成 | 第70-72页 |
| 第四章 基于语文核心素养的口语交际教学策略 | 第72-85页 |
| 一 教师专业素养的提升 | 第72-74页 |
| (一)加强相关理论知识的学习 | 第72-73页 |
| (二)树立核心素养教学理念 | 第73-74页 |
| 二 教师课堂教学的实施 | 第74-82页 |
| (一)合理设置教学目标 | 第74-76页 |
| (二)科学安排教学内容 | 第76-79页 |
| (三)灵活选用教学方法 | 第79-82页 |
| 三 教学效果的评价 | 第82-85页 |
| (一)以语文核心素养发展为着眼点 | 第82-83页 |
| (二)以多元化的主体评价为基本点 | 第83页 |
| (三)以课堂课后相结合的评价为中心点 | 第83-85页 |
| 结语 | 第85-86页 |
| 文献参考 | 第86-88页 |
| 附录 | 第88-99页 |
| 附录1 学生问卷调查表 | 第88-91页 |
| 附录2 教师访谈提纲 | 第91-92页 |
| 附录3 口语交际教学实践课文 | 第92-94页 |
| 附录4 学生笔记积累本和课堂图片 | 第94-99页 |
| 致谢 | 第99页 |
| 在读期间公开发表论文（著）及科研情况 | 第99页 |