| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第一章 引言 | 第7-20页 |
| ·问题的提出 | 第7页 |
| ·研究综述 | 第7-15页 |
| ·研究的目的与意义 | 第15-19页 |
| ·研究目的 | 第15-16页 |
| ·研究意义 | 第16-19页 |
| ·研究方法 | 第19-20页 |
| 第二章 扬长教学模式的内涵与特征 | 第20-27页 |
| ·扬长教学模式的内涵 | 第20-22页 |
| ·扬长教学模式的特征 | 第22-27页 |
| ·教学价值取向:尊重个体差异、促进学生扬长发展 | 第22-23页 |
| ·教学行为指向:引导自主建构、促进学生形成和巩固特长 | 第23-24页 |
| ·教学目标指向:促进学生多样化发展 | 第24-25页 |
| ·师生关系取向:民主、平等、相融 | 第25-27页 |
| 第三章 高校扬长教学模式构建的理论依据 | 第27-35页 |
| ·学生具有个体差异性 | 第27-30页 |
| ·学生在性格上存在差异 | 第27-28页 |
| ·学生在兴趣上存在差异 | 第28页 |
| ·学生在能力上存在差异 | 第28-29页 |
| ·学生在认知风格上存在差异 | 第29-30页 |
| ·学习是学生的主体行为 | 第30-32页 |
| ·高校教学过程是学生特色形成和发展的过程 | 第32-35页 |
| ·高校教学过程是学生个性形成和发展的过程 | 第32-33页 |
| ·高校教学过程是学生专业特长形成和发展的过程 | 第33-35页 |
| 第四章 高校扬长教学模式的构建 | 第35-49页 |
| ·高校扬长教学模式构建的要素及其要求 | 第35-40页 |
| ·高校扬长教学模式要素构成 | 第35页 |
| ·高校扬长教学模式构成要素的要求 | 第35-40页 |
| ·高校扬长教学模式实践操作步骤 | 第40-46页 |
| ·师生交流认识学生的“长” | 第41-43页 |
| ·师生互动强化和发展学生的“长” | 第43-45页 |
| ·师生共促学生“长”迁移 | 第45-46页 |
| ·扬长教学模式在大学英语教学中的应用举例 | 第46-49页 |
| 第五章 扬长教学模式在实践中应处理好的几对矛盾 | 第49-54页 |
| ·教学目标统一性与学生扬长发展多样性的矛盾 | 第49-50页 |
| ·教学管理工作规范性与扬长教学要求开放性的矛盾 | 第50-51页 |
| ·教育资源的有限性与学生扬长发展需求无限性的矛盾 | 第51-54页 |
| 结束语 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-58页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文 | 第58-59页 |
| 致谢 | 第59页 |