| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 一、引言 | 第8-12页 |
| 一、论题的提出 | 第8-12页 |
| (一) 论题的由来 | 第8-10页 |
| (二) 选题的意义 | 第10-11页 |
| (三) 研究方法 | 第11-12页 |
| 二、文献综述 | 第12-17页 |
| 1.班干部及其管理制度的价值 | 第12-13页 |
| 2.当前班干部管理的新问题与新情况 | 第13-14页 |
| 3.班千部管理中的弊病与问题 | 第14-15页 |
| 4.班千部管理的改进策略 | 第15-17页 |
| 三、概念界定 | 第17-18页 |
| 1.高中班干部 | 第17页 |
| 2.班干部管理 | 第17-18页 |
| 四、高中班干部管理的理论初探 | 第18-27页 |
| (一) 教育管理和班级管理理论 | 第18-19页 |
| (二) 主体教育与自主管理探索 | 第19-20页 |
| (三) 班干部管理制度探索 | 第20-23页 |
| (四) 新时期对班千部管理的挑战 | 第23-27页 |
| 1、市场经济和知识经济使班干部管理面临新考验 | 第23-24页 |
| 2、素质教育、新课改给班干部管理带来新要求、新问题 | 第24-25页 |
| 3、新时期高中生的特点使班干部管理面临新变革 | 第25-27页 |
| 五、高中班干部及其管理的现状分析 | 第27-56页 |
| (一) 班干部的现状与问题分析 | 第27-40页 |
| (二) 班干部管理的现状与问题 | 第40-48页 |
| 1、班干部选拔方式陈旧、标准没有制度化 | 第40-42页 |
| 2、重使用轻培养 | 第42-48页 |
| (三) 班干部管理问题的原因剖析 | 第48-56页 |
| 1、学校层面的原因 | 第48-51页 |
| 2、班主任方面的原因 | 第51-54页 |
| 3、学生个人因素 | 第54-56页 |
| 六、高中班干部管理的改进策略 | 第56-81页 |
| (一) 更新管理理念 | 第56-58页 |
| 1、“以生为本”管理理念的具体表现 | 第56-57页 |
| 2、“以生为本”的理念在班干部管理中的意义 | 第57-58页 |
| (二) 实施管理创新──自主管理、柔性管理 | 第58-62页 |
| 1、自主管理 | 第59-61页 |
| 2、柔性管理 | 第61-62页 |
| (三) 完善各项制度 | 第62-73页 |
| 1、班干部的选拔机制 | 第62-66页 |
| 2、班干部的培养机制 | 第66-68页 |
| 3、班干部的激励机制 | 第68-70页 |
| 4、班干部的评价机制 | 第70-73页 |
| (四) 建立保障系统 | 第73-81页 |
| 1、学校为班干部管理提供制度保障 | 第74-77页 |
| 2、班主任为班干部管理提供“软管理”保障 | 第77-79页 |
| 3、学生为班干部管理提供人员保障 | 第79-81页 |
| 结束语 | 第81-82页 |
| 参考文献 | 第82-85页 |
| 附录 | 第85-93页 |
| 后记 | 第93页 |