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高中物理教学价值的系统建构

摘要第1-7页
Abstract第7-9页
前言第9-13页
 1 研究的价值取向——反思自己的实践第9-10页
 2 研究教学价值的意义——理论与现实的考察第10-11页
 3 理想与现实的价值第11-13页
第一章 研究的理论基础第13-19页
   ·价值第13-15页
   ·教学第15-16页
   ·建构主义心理学第16-17页
   ·系统论和系统科学方法第17-19页
第二章 高中物理基本教学价值第19-25页
   ·从教育发展的历史看高中物理的教学价值第19-21页
   ·从社会主体的价值需求看高中物理的教学价值第21-23页
   ·从学生主体的价值诉求看高中物理的教学价值第23-25页
第三章 高中物理教学价值体系第25-31页
   ·高中物理教学基本价值之间的层次结构第25-26页
   ·高中物理教学价值体系中各项基本价值的地位和作用第26-27页
   ·高中物理教学价值的建构特性第27-29页
   ·关于教学价值建构规律的探讨第29-31页
第四章 高中物理教学价值建构的主体——行动研究者的视角第31-44页
   ·高中物理教学价值建构中的教师——虽尴尬仍清醒地行动第31-36页
     ·生活(包括教学生活)中的教师与教学价值的建构第32-33页
     ·教学中的我——作为行动者的教师与教学价值的建构第33-36页
   ·高中物理教学价值建构中的学生——虽无奈却能动性地生长第36-41页
     ·学生与教师的冲突与共谋第37页
     ·学生对高考的爱与恨第37-39页
     ·学生的"另类生长"第39-41页
   ·高考与高中物理教学价值建构——虽温柔却精心宰制第41-44页
结束语——以反思开始 以反思作结第44-47页
 1 对"反思"品质的反思第44-45页
 2 对研究成果的反思第45-46页
 3 对研究中人文关怀的反思第46-47页
后记第47-48页
参考文献第48-49页

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