| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 绪论 | 第8-11页 |
| （一） 课题的来源 | 第8-9页 |
| （二） 课题的目标 | 第9页 |
| （三） 课题研究的主要内容及主要方法 | 第9页 |
| （四） 相关研究与本文研究的关系 | 第9-11页 |
| 第一章 网络环境下的研究性阅读教学的内涵 | 第11-20页 |
| 第一节 认识研究性阅读 | 第11-13页 |
| （一） 研究性学习与研究性阅读 | 第11-12页 |
| （二） 传统的接受性阅读与研究性阅读 | 第12-13页 |
| 第二节 认识开展研究性阅读教学的网络环境 | 第13-16页 |
| （一） 开放的研读学习情境 | 第13-14页 |
| （二） 丰富而即时的研读学习资源 | 第14-15页 |
| （三） 超链接的研读互动平台 | 第15-16页 |
| 第三节 网络环境下的研究性阅读教学的类型 | 第16-20页 |
| （一） 据研读层次的不同分 | 第16-17页 |
| （二） 据研读对象的不同分 | 第17-20页 |
| 第二章 构建网络环境下的研究性阅读教学模式 | 第20-31页 |
| 第一节 构建网络环境下的研究性阅读教学模式的理论依据 | 第20-23页 |
| （一） 相关的古代教育理论 | 第20-21页 |
| （二） 相关的现代教育理论 | 第21-23页 |
| 第二节 当今几种流行的网络环境下探究式教学模式 | 第23-25页 |
| （一） WebQuest 模式 | 第23-24页 |
| （二） Big6 模式 | 第24-25页 |
| （三） Miniquest 模式、PBL 模式 | 第25页 |
| 第三节 网络环境下的研究性阅读教学指导模式的构建 | 第25-31页 |
| 第三章 充分发挥教师在网络环境下的研究性阅读教学模式的指导作用 | 第31-46页 |
| 第一节 网络环境下的研究性阅读教学指导的关键性要素 | 第31-32页 |
| 第二节 开展网络环境下的研究性阅读教学之始的充分准备 | 第32-34页 |
| （一） 创设网络环境下研究性阅读之始的情境 | 第32-33页 |
| （二） 指导学生选好题 | 第33-34页 |
| 第三节 指导学生运用各种研究技能方法来开展网络环境下的研究性阅读 | 第34-42页 |
| （一） 屏幕阅读能力的指导 | 第34-37页 |
| （二） 网络信息搜集、筛选、处理能力的指导 | 第37-40页 |
| （三） 比较研究法的指导 | 第40-42页 |
| 第四节 指导学生进行研读成果的展示交流 | 第42-43页 |
| （一） 指导学生根据实际情况进行多样的研读成果展示交流 | 第42页 |
| （二） 指导学生正确使用电子文献资源的参引格式 | 第42-43页 |
| 第五节 指导对网络环境下的研究性阅读教学的评价 | 第43-46页 |
| （一） 发展性原则 | 第43页 |
| （二） 关注过程性原则 | 第43页 |
| （三）评价方式多样性原则 | 第43-44页 |
| （四）评价主体多元性原则 | 第44-46页 |
| 结语 | 第46-47页 |
| 注释 | 第47-48页 |
| 主要参考文献 | 第48-50页 |
| 附录 | 第50-57页 |
| 致谢 | 第57-58页 |
