| Abstract | 第1-3页 |
| 摘要 | 第3-7页 |
| 1. INTRODUCTION | 第7-9页 |
| 2. ASSESSMENT AND EVALUATION | 第9-14页 |
| ·DEFINITION OF ASSESSMENT | 第9-10页 |
| ·DEFINITION OF FORMATIVE EVALUATION | 第10-11页 |
| ·WAYS OF FORMATIVE EVALUATION | 第11-12页 |
| ·Micro-process | 第11页 |
| ·Integrative process | 第11页 |
| ·Macro-process | 第11-12页 |
| ·Elaborative process | 第12页 |
| ·Meta-cognitive process | 第12页 |
| ·MODELS OF FORMATIVE ASSESSMENT | 第12-14页 |
| ·Top-down models | 第12页 |
| ·bottom-up models | 第12-13页 |
| ·Interactive models | 第13-14页 |
| 3. THE MOTIVATION ANALYSIS METHODS | 第14-19页 |
| ·MOTIVATION ANALYSIS OF CHINESE LEARNERS OF ENGLISH | 第14页 |
| ·INTELLIGENCE AND APTITUDE ANALYSIS METHODS | 第14-15页 |
| ·MOTIVATION ANALYSIS OF ENGLISH TEACHER | 第15-17页 |
| ·Personal qualities: | 第15-16页 |
| ·Language knowledge and skills | 第16页 |
| ·Awareness and skills of English language teaching | 第16-17页 |
| ·THE RELATIONSHIP BETWEEN ENGLISH LEARNER AND ASSESSMENT | 第17-19页 |
| 4. DATA AND ANALYSIS METHODS | 第19-34页 |
| ·THE EMPIRICAL STUDY IN THE INTERACTION FORMATIVE ASSESSMENTS MODE | 第19-20页 |
| ·Subjects | 第19页 |
| ·Procedure | 第19-20页 |
| ·findings | 第20-27页 |
| ·Teacher’s role in assessments | 第27-28页 |
| ·Classroom Assessment Techniques | 第27-28页 |
| ·Strategy: | 第28页 |
| ·Case study | 第28-32页 |
| ·Discussion and Recommendation | 第32-34页 |
| 5. Conclusion | 第34-35页 |
| References | 第35-39页 |
| appendix | 第39-42页 |
