| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 1 前言 | 第9-13页 |
| 1．1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1．l．1 “全球医学教育最基本要求”产生的背景 | 第9-10页 |
| 1．1．2 GMER评估在中国的实施 | 第10页 |
| 1．2 立题依据 | 第10-12页 |
| 1．3 研究目的 | 第12-13页 |
| 2 资料结构、特点以及研究技术路线 | 第13-20页 |
| 2．1 资料结构 | 第13-17页 |
| 2．1．1 OSCE的数据 | 第14-16页 |
| 2．1．2 OBS的数据 | 第16-17页 |
| 2．1．3 MCQ的数据 | 第17页 |
| 2．2 资料特点 | 第17-19页 |
| 2．3 技术路线 | 第19-20页 |
| 3 研究内容、方法及结果 | 第20-100页 |
| 3．1 GMER评估结果分析 | 第20-22页 |
| 3．2 可靠性分析 | 第22-69页 |
| 3．2．1 概化理论的特点 | 第23-29页 |
| 3．2．2 OSCE中SP考站的可靠性分析 | 第29-48页 |
| 3．2．3 OBS 的可靠性 | 第48-65页 |
| 3．2．3．1 OBS测评 GMER各领域的可靠性 | 第48-54页 |
| 3．2．3．2 OBS测评 GMER能力总的可靠性 | 第54-63页 |
| 3．2．3．3 OBS可靠性的小结与讨论 | 第63-65页 |
| 3．2．4 可靠性分析的讨论与小结 | 第65-69页 |
| 3．3 有效性分析 | 第69-100页 |
| 3．3．1 分析原理 | 第71-76页 |
| 3．3．1．1 验证性因子分析的基本原理 | 第71-72页 |
| 3．3．1．2 验证性因子分析的步骤和基本方法 | 第72-76页 |
| 3．3．2 GMER评估整体的构念效度 | 第76-86页 |
| 3．3．2．1 传统的多质一多法矩阵分析 | 第76-78页 |
| 3．3．2．2 用CFA分析 MTMM数据 | 第78-86页 |
| 3．3．3 OSCE的构念效度 | 第86-90页 |
| 3．3．4 OBS的构念效度 | 第90-98页 |
| 3．3．5 有效性分析讨论与小结 | 第98-100页 |
| 4 讨论与总结 | 第100-104页 |
| 4．1 分析方法 | 第100页 |
| 4．2 主要结果 | 第100-101页 |
| 4．3 改进GMER评估的建议 | 第101-102页 |
| 4．4 研究特色 | 第102页 |
| 4．5 尚待进一步研究的问题 | 第102-104页 |
| 参考文献 | 第104-109页 |
| 文献综述 | 第109-146页 |
| 综述参考文献 | 第140-146页 |
| 附录 | 第146-147页 |
| 致谢 | 第147-148页 |
| 声明 | 第148页 |