| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-5页 |
| 目录 | 第5-6页 |
| 导言 | 第6-8页 |
| 一、 理论回顾 | 第8-11页 |
| (一) 几种教科书定位模式 | 第8-10页 |
| (二) 分析与总结 | 第10-11页 |
| 二、 教科书在教学中的基本功能 | 第11-19页 |
| (一) 新时代对教科书的定位 | 第11-14页 |
| (二) 教科书的教学基本功能 | 第14-19页 |
| 三、 教科书的信息服务功能 | 第19-26页 |
| (一) 教科书功能的“越位” | 第19-20页 |
| (二) 谁是越位的根源 | 第20-23页 |
| (三) 媒体的局限性 | 第23-25页 |
| (四) 教科书对个人信息活动的服务功能 | 第25-26页 |
| 四、 教科书在教学政治功能 | 第26-32页 |
| (一) 教师在教学关系中的天然强势地位 | 第27-28页 |
| (二) 教科书平衡教学关系的功能 | 第28-30页 |
| (三) 这种功能与教师主体性是否矛盾 | 第30-32页 |
| 五、 教科书功能间的关系 | 第32-34页 |
| 结语 | 第34-35页 |
| 文献参考 | 第35-36页 |
| 后记 | 第36页 |