| 前言 | 第1-11页 |
| ·、问题的提出和课题研究的意义 | 第6-7页 |
| ·、探究式教学及研究现状 | 第7页 |
| ·、中学物理模型教学现状及研究现状 | 第7-10页 |
| ·、课题研究的成果 | 第10-11页 |
| 第1章 中学物理教学中建立物理模型的作用 | 第11-13页 |
| ·、物理模型对学习和应用物理知识的指导作用 | 第11页 |
| ·、建立物理模型，培养学生的发散思维 | 第11页 |
| ·、物理模型具有教师传播知识和学生装获得知识的桥梁作用 | 第11-12页 |
| ·、物理模型有促进学生能力提高的作用 | 第12页 |
| ·、物理模型有辨证唯物主义思想教育的作用 | 第12-13页 |
| 第2章 在中学物理教学中探究建模教学的原则 | 第13-18页 |
| ·、建立物理模型与科学探究的统一 | 第13-14页 |
| ·、应提倡多样化的学习方式及其相互促进 | 第14-15页 |
| ·、探究式学习应面向全体学生，并关照个别差异 | 第15页 |
| ·、探究学习的重点不在探究的操作方法和操作技能上 | 第15-16页 |
| ·、探究中要辩证地处理学生自主与教师指导 | 第16页 |
| ·、在探究过程中要强调学生之间的合作与交流 | 第16-18页 |
| 第3章 探究建模的教学设计、设施策略及效果分析 | 第18-32页 |
| ·、调查高中学生的学习习惯(探究活动前的调查) | 第18页 |
| ·、探究建模的设计 | 第18-19页 |
| ·、探究建模的实施过程(案例分析) | 第19-30页 |
| ·、总结 | 第30-31页 |
| ·、论文的不足与反思 | 第31-32页 |
| 参考文献 | 第32-33页 |
| 结果语 | 第33-34页 |
| 附录 | 第34-41页 |